中考語文文言文專題複習：《馬說》

中考語文文言文專題複習：《馬說》

①世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬。祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。

②馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

③策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無嗎邪?其真不知馬也。

課文下面注釋：

1、選自《韓愈文選》中的《雜說》。《雜說》共四篇，《馬說》是第四篇。韓愈，字退之，唐代文學家。

2、祗：只是。

3、駢死於槽櫪之間：(和普通的馬)一同死在槽櫪之間。駢，兩馬並駕。駢死，並列而死。

4、不以千里稱：意思是不以千里馬著稱，即人們並不認識這是千里馬。

5、一食：吃一頓。

6、或：有時。

7、食：通“飼”，餵。下文“而食”“食之”的“食”都念“”。

8、外見：表現在外面。見，通“現”。

9、且：猶，尚且。

10、策之：鞭打馬。策，馬鞭子，這裡是用鞭子打的意思。

11、以其道：按照(驅使千里馬的)正確方法。道，正確的方法。

12、盡其材：竭盡它的才能。指餵飽馬，使它日千里的能力充分發揮出來。材，通“才”。

13、通其意：通曉它的意思。

14、臨：面對。

15、嗚呼：表示驚嘆，相當於“唉”。

16、其真無馬邪：真的沒有(千里)馬嗎?邪，通“耶”，表示疑問，相當於“嗎”。

文後練習：

翻譯下面一段文字，注意加點的詞的意義或用法。

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無嗎邪?其真不知馬也。

附加練習

1.閱讀理解。

(1)本文用托物寓意的寫法，把___________比作千里馬，把__________________________比作食馬者，反映了古代統治者_________________、_____________________的社會現象，表達了作者______________________________的憤懣之情。

(2)開頭點明千里馬與伯樂的依賴關係的句子是__________________________________，_______________________________。

(3)①段中的__________________________、___________________________描繪了千里馬被埋沒的遭遇。②段中的________________________、_________________________指出了千里馬被埋沒的原因。

(4)③段中的食馬者___________________，__________________，___________________，並揚言_______________________，生動地揭露了統治者的_____________________________。

(5)點明全文主旨的'句子是__________________________________。

2.當今社會怎樣做才能多出人才、人盡其才?請聯繫實際談談你的看法。

3.文中說“世有伯樂，然後有千里馬。”伯樂和千里馬二者中，你認為哪個更重要?結合現實說說你的理由?

4.文中的“伯樂”和“千里馬”各喻指什麼

5.本文借千里馬說明了伯樂的重要性，《三國演義》中能稱得上是千里馬的是哪兩匹馬，其最終主人分別是誰?(赤兔馬主人是關羽，的盧馬主人是劉備)

答案

1.(1)人才愚妄無知的統治者埋沒人才、摧殘人才懷才不遇、壯志難酬

(2)世有伯樂，然後有千里馬

(3)祗辱於奴隸之手，駢死於槽櫪之間食不飽，力不足，才美不外見

(4)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意天下無馬愚妄無知

(5)其真不知馬也

2.只要聯繫實際，言之成理就可以了。

3.選伯樂或千里馬都可以，重要的是闡明觀點，理由充分

4.“伯樂”比喻能識別人才的封建統治者，“千里馬”比喻有突出才能的人