致詩仙李白的一封信

見信如唔！

我是您的“冬粉”，邂逅於您的詩詞。今天讀到您的千古佳作《行路難》，初讀是品賞，再讀是讚嘆，讀到“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”時，便被您樂觀豪邁的氣概所折服，在“不能食”“ 心茫然”的艱難時，呂尚和伊尹兩位名人的經歷讓您重新燃起希望的火焰。詩中字裡行間跳躍著睿智的思維和崇高的境界，感動、激勵著我。這也是我今天想通過時空隧道給您寫信的原因。

曾經的我在作文上就有“行路難！行路難！多歧路，今安在？”的惶恐。每次作文本發下來，一看又是60多分，就覺得我書沒少讀，名著沒少看，可為啥不見成績提高呢？作文路上“冰塞川”“ 雪滿山”，下一步該怎么走？面對“霧失樓台，月迷津渡，桃源望斷無尋處”的茫然，我去請教了老師。老師看了我平時的寫作，指出行文是流暢的，就是寫作要領還沒掌握。隨後，老師以“難忘那一幕”為例，讓我重讀《雲南的歌會》中“山野對歌”“山路漫歌”“村寨傳歌”的場景，體會場面描寫的寫作方法。我像被打了雞血似的，“腦洞”頓開，體會到場面描寫的寫作方法：一是，動詞連用，可以使畫面感和鏡頭感增強；二是，點面結合、詳略得當，這也是記敘文常用的技巧；三是，運用修辭手法，可以使畫面變得生動形象；四是，融注感情，可以增強感染力。掌握方法之後，文思如泉湧的我用“洪荒之力”修改了原來的習作，老師看過也給我點讚。這個過程讓我認識到：“學習知識的最佳途徑，是通過自己的實踐活動去發觀。因為這樣的理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質和聯繫”。

詩仙，此刻窗外，“半掛青天月”，月光輕輕地傾瀉在榕樹梢上，顯得格外寧靜。我想，雖然“今人不見古時月”，但“今月曾經照古人”。神話傳說中不是有“天上一日，人間一年”的說法嗎？因此，我認定“興酣筆落搖五嶽”的您其實並沒有走遠，天上人間擋不住您“閒來垂釣”時，內心裡對詩和遠方的嚮往，我渴望得到您詩的甘霖！

寫到這裡，我心頭閃過“雲中誰寄錦書來”的念頭，能得到您的賜教嗎？

祝好！

您的“冬粉”：蔡靜文

2017年5月28日

　　點評：這封信的“亮點”有三：其一，謀篇奇妙，給詩仙李白寫信，是一種幽默，想詩仙“雲中寄錦”，更是一種浪漫；其二，布局用心，習作以《行路難》一線穿之，脈絡分明，記錄心聲；其三，語言新鮮，“冬粉”“洪荒之力”“點讚”等詞的運用讓讀者有新鮮感，又有時代感，展示了小作者駕馭語言的能力。　　

指導老師：楊晨暉

福州四中桔園洲中學初二（2）班 蔡靜文