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師生

我的好朋友,張超。在以前的作文里提過的,今天下午我和他的對話引起了我的深思。

張超國小時成績特好,據他說,六年級時,他的成績是全年級第三!可他1,2年級時的成績——56名,他們班才有58名同學,相信這使你和我一樣大跌眼鏡,這是為什麼呢?

他1,2年級時的老師都對他特別不友好,他的名次就從17名掉到了56名,而3年級時的老師對他以前極壞的成績並不放在心上,他很快對學習又有了興趣,於時成績又沿直線飛上去了,但他告訴我,他的語文成績一直很差,還是因為他一開始就對語文老師不滿,討厭語文,語文老師也因此認為他“偏科”稱他為“數學專家”,一來二往,造成惡性循環。

其實我也有過相似的經歷,就不說了,今天我要思考的是:一個老師就能決定學生成績的好壞,甚至影響學生的前途嗎?這不禁使我想起了在《創新作文》中看到的一篇文章,作者因一次期中考被老師成為“爛冬瓜”而喪失信心,學習成績也滑了下去,在作文中作者表現出對學習喪失希望的低迷心理。

其實老師又是對學生的“恨鐵不成鋼”是可以理解的,有時難免話說重了,此時學生也應該明白老師的苦心。但又是老師卻是會表現出一些“偏愛”對成績拔尖,聽話的優等生疼愛有加,對成績較差,甚至給班級“拉分”的同學就若棄若離。學生一見老師的態度,情緒低落,積極性自然調動不起來,產生厭學情緒,不免就“頂”老師幾句,此生之此生完矣。

據張超(天之雙)說,他現在挺喜歡現在語文老師的,願他的語文成績越來越好。

 

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