中考滿分作文：得大作文者得天下

首選形式：命題（半命題）＋提示語

歷年中考，大作文一直受到師生的充分重視，所謂“得大作文者得天下”，此話十分形象地突出了分值高達50分的大作文在中考語文卷中舉足輕重的地位。

“全命題”是基本形式

分析上海近十年中考600字大作文試題，我們可以發現“全命題”作文是最基本的命題形式。如今年的《我想唱首歌》。在此基礎上，命題老師有時也會根據需要，適當地給予一些提示，2002年中考作文題就是由命題《為自己豎起大拇指》和提示語“‘豎起大拇指’常用來表示鼓勵，誇獎，讚美，自豪；也可以用來表示有決心、有信心、有志氣”兩部分構成。

其次是“半命題＋提示語”的命題形式，如：《這堂課真》，《給我帶來了歡樂》，《我和》，《在的影響下》等等都曾是上海中考大作文的試題。由此我們可以預測“命題（半命題）＋提示語”的形式，仍將是2004年中考命題者的首選。除此，材料作文與話題作文也應受到初三師生的充分重視。

材料作文命題形式儘管在本市中考中尚未正式使用過，但在由市教委教研室組織命題的上海市初三語文質量分析卷中已連續出現了多次，如2002年：閱讀下列材料，按要求寫作。

我常常有不開心的時候，每當這時，我便會試著找出不快樂的原因，找朋友聊天，在傾訴過程中理出頭緒，或是寫下來把它條理化，再問問自己可不可能改變現狀。如果可以，列出改善的方法。通常我在完成這樣的自我療法，合上筆記本時，我就可以重新快樂起來了，因為我知道一切都可以改進，但最重要的是需從自己的心情改起！

在你的生活中，也一定遇到一些不快樂的事，甚至，會莫名其妙的煩惱起來。那么，你是怎么調節自己的情緒的呢？請以“離開煩惱”為題，寫一篇600字左右的文章。

材料作文命題形式，經過這幾年的實踐已逐漸為初三師生所熟悉，他有著足夠的開放性，給考生思維活動留有相當的空間，既能給學習困難學生合適的提示幫助，使他們能表現出自己語文學習的結果，同時也給了優秀學生充分發揮寫作才能和表現個性特色的天地，更重要的是，它具有一定的限制性，能對近年中考越演越烈的抄襲、套用或改裝範文的行為有所制約，這些特點很可能使它在明年中考試卷中有一席之地。

至於話題作文，受高考作文影響，近幾年在全國各省市中考中已占有相當的比例，本市今年初三模擬考試也有約三分之―的區縣大作文使用了這一命題形式，它所具有的審題難度低，文體要求淡化，能讓考生充分張揚個性顯示才能的特點，與上海二期課改的目標相一致，這會讓中考命題者將其列入自己考慮的範圍之內。

成長歷程是熱門考點

綜觀近十年上海中考大作文寫作內容，我們可以發現，學生自我的成長曆程是考試的熱門話題。《我終於》，《我的歡樂》，《生活中的發現》，《我也銜過―枚青橄欖》，《為自己豎起大拇指》等，都要求學生在作文中表現出自己的成長過程，這也是認識自我的過程，是自我特長、個性展示的過程。今年的作文題《我想唱首歌》應該也屬於這一類，是對考生內心情感、思想品質、審美情趣等的縱深揭示。在這―過程中，將反映出考生的人生觀、價值觀，表現出思維質量的高下。

除此之外，家庭生活也是中考作文的基本命題內容，《母愛》、《有家真好》以及今年的作文試題等，都給考生表現家庭生活提供了空間。

相對於上述兩項作文內容，上世紀80年代考試中經常出現的，局限於反映學生學習生活和社會生活的作文試題近年來較少出現了，這可能是由於這類試題較難寫出富於個性的真情實感，容易千人一面，容易套用舊作，不利於考查出學生的真實水平之故，但如果命題者能將其在命題形式上與材料作文或話題作文相結合，在內容上與社會熱點或二期課改相關聯，還是可能克服傳統弊端，命出合乎素質教育要求的好題來。因此，同學們在充分重視前兩項寫作內容訓練的同時，也仍然應該關注讓會、關注人生、關注校園中的人和事，努力將自我的成長曆程放在家庭、學校、社會的背景中加以思考和表現，只有這樣才能寫出內容充實，感情真摯，對生活的認識正確，且有自己見解的好文章。

建議：專攻記敘文

以上我們談了中考作文的基本命題形式和命題內容，至於中考作文的文體，一般情況下已不作限制。然而，從初三學生實際出發，建議同學們大作文還是專攻記敘文為好，議論性文字只要能寫好二三百字的片段就可以了。

這首先是因為國中學生長期以來所受到的寫作訓練是以寫人記事的記敘性文章為主，相對於其他文體，同學們更熟悉記敘文的表達方式，寫作基礎更好一些。其次，受生理、心理髮展的制約，初三學生的抽象思維能力尚不夠成熟，表現在寫作中，常會顯現議論結構不嚴密，說明語言不準確的毛病，似乎更適合用形象的方式表達自己對生活的看法。第三，中考作文命題表述儘管強調“文體不限”，但是命題者在命題過程中總是有意無意地傾向於記敘文，為選擇記敘文的考生提供了較多的便利。

因此，對於絕大多數考生來說，中考大作文首選文體應該是記敘文，應該是融描寫、議論、抒情於一體的記敘性文字。

在語文學習中，常有些同學對隨筆之類的寫作活動很感興趣，但一提起考試作文就皺眉頭。其原因無非有二，一是覺得考試作文規矩太多，二是面對試題覺得沒什麼東西可寫。其實，考試作文與練筆一樣，是日常生活的表述，是一種日常的思想表達。心裡怎么想，紙上就可以怎么寫。把自己想說的話，想講的事情以及對事情的看法如實地寫出來，就成了文章。為了使讀者能看得明白，要努力使敘事有頭有尾有條理。自己的觀點在文章中要用顯眼的方式加以突出，在此基礎上對語言文字進行一番加工潤色，恰當地使用一些修辭手法，使語言生動活潑一些，這就是一篇較好的應試作文了。

有些同學面對試題，常感到無從下筆，沒東西可寫，這是因為對生活缺少認識。

就中考作文而言，同學們缺少的應該不是生活而是對生活的認識。法國著名雕塑家羅丹有句名言：“美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想模仿羅丹的話說：生活是無處不在的，對於我們的作文，不是缺少生活，而是缺少感悟、缺少認識、缺少積累。

提倡專題性寫作訓練

作文的好壞除了與語言表達能力相關，―定程度上受到生活認識能力的制約，只有當你對寫作內容有了獨特的、全面的感受，才可能寫出感情真摯、見解深刻的好文章，而專題寫作訓練能幫助你在短期內迅速提高對特定生活內容的認識水平。

所謂專題性寫作訓練，就是在某一段時間內，集中圍繞一個內容從不同的角度切入進行反覆練習。比如“家庭”專題，你可以在―段時間內以“家”為對象，從不同的角度反覆審視它：《我心中的爸爸（媽媽）》，《我愛我家》，《三口之家詠嘆調》，《家中來了陌生人》，《我的兄弟姐妹們》，《好大一個“家”》等，通過以上練習，你就能多角度、多層次地領悟“家”的內涵，無論是對傳統意義上的小“家”，還是引申意義上的大“家”，你都會產生屬於自己的獨特感受，會有許多新的理解。考試時，面對《有家真好》《我想唱首歌》這類試題，你就能輕鬆地調動積累，選出恰當、有個性的材料，表現出對寫作內容較為深刻的思考，從而獲得閱卷老師的讚賞。

同樣，你也可以圍繞“成長”這一中心作如下的練習：《我終於戰勝了（膽怯、自卑、惰性……）》，《成長的足跡》，《感受幸福》，《閱讀人生》，《我的財富》，《為自己喝彩》，《合作》，《我的未來不是夢》，《忘不了他（她）》等。

專題寫作訓練需要集中、反覆的進行，這是因為寫作是一種綜合能力，由多方面的因素和多種具體能力構成，隨著我們學習生活的進展，我們各種知識與能力的增長，我們對寫作對象的認識會有所變化。這也從一個側面表現出語文學習的特點。語文學科不同於有些學科，學習不能速成，不能立竿見影，有一個量變到質變的積累過程，必須課內外結合，一步步扎紮實實，持之以恆。