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讓更多的學生有話可說 評06年全國高考作文題

作者:不詳  (字數:1400字作文)

高考作文北京卷似乎是為了突出自己的文化特色,也為人文奧運造勢,配合中央電視台關於人文北京的宣傳吧,這到題對北京的學生來說,似乎是相當好寫的。
  高考作文,作為中國高考試題中分值最大的一道,必然會牽動千千萬萬人的關注。但是,高考作文命題的要求與原則仍然而且必然應該是:讓每一個考生都有話可說。一個讓考生一看就傻眼的作文題目,從考試的角度來說,當然是失敗的;從人本主義角度分析,更是非人道的。“讓每一個考生都有話可說”作為一個命題原則,已經是高考作文命題的標準了,這一傾向可以從全國高考作文命題中看出來。還有,“讓每一個考生都有話可說”並不是“讓每一個考生都說(寫)得很好”。“有話可說”與“說(寫)得很好”之間,正體現了考試的精神。
  怎樣才能讓考生“有話可說”?多年來,我們的語文尤其是作文教學卻讓學生覺得“無話可說”。這種令人悲哀的狀況主要來自我們長期以來的一種寫作觀:思想性、思辯性、深刻性、啟發性……等眾多概念。就是說,我們的作文命題或教學,都是以考生的思想考察為主。我們總是立足於對學生進行思想層面的審視,怕他們思想落後,怕他們思想狹隘,怕他們反動……我們忘了作文其實就是一種表達,忘了寫作其實就是一種生活態度,是一種生命狀態!當我們把作文與思想或與其相關的概念聯繫起來時,我們的作文教學和考試,就變成了一種讓人“無話可說”的地步。
  話說到這裡,讀者會以為我們得出了一個錯誤的結論,因為他們認為每年的高考作文考試,還是有優秀作文存在,還是有數以萬計的考生“有話可說”。但是,有另外一個事實我們不得不去關註:為了實現在作文考試中得分,我們的教師、家長和考生,可以說是想盡了辦法。沒話可說--那就想辦法編;說得不好--那就想辦法編好。
  縱觀2006年全國高考作文題目,我們可以得出下面的分析結果:

重視思想(或觀點看法)考查的有:

江蘇--以“人與路”為話題

浙江--生有所息 生無所息

江西--燕減肥

湖南--談意氣

全國卷1--學鷹的烏鴉

全國卷2--談讀

全國卷3--以“書”為話題

四川--以“問”為話題

山東--距離與美(判斷)等話題

湖北--“三”的啟示

福建--以“留下一點空白”為話題

廣東--以“雕刻心中的天使”為話題

這些題目約占高考題目(以出現在試卷上的題目為統計,包括三選一)66%以上。這就是說,有這么多的省市的考生將又一次面對試卷,談自己的觀點可看法,哪怕是沒有話可說,那怕是說不出來而強說。至於其他幾道題目,也並不是那么好寫的:
  福建連續了前兩年的傳統,仍然把閱讀作為考試的一項,可以說做到了有話可說,然而只有兩道題如此。“留一點空白”就也滑到了思辨的泥沼。

上海卷“我想握住你的手”繼續開闊了作文的範圍,讓人想到了眾多話題。人文關懷、希望工程、同學情誼、公益事業……

天津卷“願景”延續了去年的命題形式,卻從題目上也沒有擺脫“為了明天”的影子,看似容易,實際仍然是要求思想考查。

只有遼寧卷“肩膀”是惟一看起來與考生生活有關的一個話題。

高考作文的命題,為什麼非得讓考試表達自己的觀點可看法呢?難道我們對觀點和看法非常關注嗎?從高考作文的考試大綱看,這一點並不是最重要的考查方面。

結論是:要想讓更多的考生有話可說,高考作文的命題就應該面向生活,讓考生表達自己的生活。說出他們的體驗,感悟,當然,也可以說出他們的看法和觀點。