喔,我渴望

“鈴——”

隨著清脆的上課鈴聲,數學課代表拿著一疊昨天剛考過的卷子快步走了進來,她一字一板地說:“老師讓改錯……”她不停地說著,而我卻聽不進去。髮捲了,我心跳得很厲害,手也涼涼的,真不知我得多少分,等待我的又將是什麼……

髮捲的同學面帶笑意地向我走來,我用有些顫抖的手接過卷子,迫不及待地向卷子的右上方瞟了一眼,喔,89分!剎時,一股無法形容的喜悅取代了剛才惶惶不安的心。這些日子總算沒白努力:上課,專心聽講;課後,認真複習。我終於從不及格的陷阱里跳了出來,89分,對於一個常不及格的人來說進步多大呀!我仿佛看到媽媽憂鬱的眼裡有了光彩;我仿佛看到老師滿意的笑容,並且說上一句勉勵的話……

“得多少分?”學習委員在一旁冷冷地問。

“89分!”我有些得意地大聲說出了自己的分數,因為通過我的努力,成績終於提高了,而且有了空前的提高!

“什麼?89分!怎么比我還高兩分?”她表示出了驚訝,隨之臉上又浮現出蔑視的表情,小聲地說道:“哼,該不是抄的吧?”

喔,她都說了些什麼?她的一番話像一盆冰涼的水無情地潑向了我,使我感到冷,冷得發抖,冷得刺骨,冷得透不過氣……

“季潔,老師找你!”

我定了定神,站起身緩緩向老師辦公室走去,儘管竭力使我的心平靜下來,但還是像十五個吊桶打水——七上八下的。不覺便來到了辦公室大門口,大門緊緊地關閉著,我輕輕推門進去,走到老師面前,膽怯地輕聲叫了聲“徐老師”,便在一旁垂手而立,腦袋低得無法再低了。唉!活像個犯人要受審似的!

“這次考得不錯嘛!”老師瞥了我一眼,稍停頓了一下繼續說,“這裡面,有沒有水分啊?!”

“沒,沒有,老師,我……”我忙解釋道。“好了!”老師似乎不耐煩了:“有無水分無關緊要,最重要的是有不會的要來問,千萬不可自己欺騙自己呀……好了,你,你回去吧!”

我什麼也沒說,默默地、輕輕地走出了老師辦公室。放學了,我默默地、輕輕地走出校門,一手揣在兜里,一手拎著書包,沿著回家路線的相反方向在僻靜的小路上毫無目的地走著。我不敢回家,我不敢再說出自己的分數,因為我怕,怕家長也不相信這分數,這百分之百真實的分數。老師,我的確常不及格,使您紋盡腦汁,我的確作業時常錯題連篇,使您費盡心思,但我畢竟是一個好強的孩子。我好學了,我努力了,我得到了第一個較好的分數,您怎能,怎能不相信這分數,不信任我呢?您可知曉,您這一舉動對於一個通過自己努力取得較好成績的我來說,是多么大的打擊呀!我想,如果你知道這一切的話,您絕不會這樣對待我的,對嗎?

學習委員,我的確曾給班裡的平均分拽下不少,我的確沒有為班增過光,反倒抹過黑,但我畢竟是個好強的學生,我好學了,我努力了,我得到了第一個較好的分數,你怎能,怎能不相信這分數應當屬於我呢?你可知曉,你這一番話對於一個通過自己努力取得了好成績的我來說,不捨兜頭一盆涼水!我想,如果你知道這一切的話,你絕不會這樣對待我的,對嗎?

感情,像烈馬騰空賓士,久久不能平靜;淚水,像斷了線的珠子不斷地往下淌。我在小路上走了很久。我不敢回家,我不敢再說出自己的分數,因為我怕,怕家長們也不相信這分數,這百分之百真實的分數1

喔,我渴望,我多么渴望得到信任……

簡評

作者敘述了一段悲慘的經歷。

文章採用了對比的手法。開篇便寫出了“我”的喜悅之情,並想像著同家長、老師分享這一快樂的情景,這樣的描述為與下文形成反差做好了準備。現實是冷酷的,同學的不信任、老師的不信任使“我”如披冰霜,“渴望得到信任”的呼喚發自肺腑,動人心魄。.

作者使用了大量的心理描寫,使情感的抒發表現得更加直接與真實。

 

喔,我渴望_喔,我渴望作文