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放飛想像翅膀

如何進行寓言寫作呢?我們應從把握其文體特徵入手。寓言是以假想的故事或通過對事物擬人化的描寫,來說明某種道理,以達到教育和諷刺目的的一種文體。因而,寫寓言一定要把握其體裁特徵:編生動的故事,設誘人的情節,表現有教育意義的主題或深刻的道理。因為寓言的主人公既可是人,也可是物,所以寫作時要藉助誇張、擬人、對比、比喻等修辭手法,藉此喻彼、借遠喻近、借古諷今、以小見大,像《愚公移山》《鄭人買履》《伊索寓言》那樣,力求有故事,多趣味,見道理。

選文1“十”的五天經歷

前言:宋體字“十”不論正看、側看還是顛倒看都端端正正的。但它卻不甘於此,決心尋找新的生活位置,即使是身心俱變,只要能體現更大的人生價值就行,於是就有了五天的經歷……

第一天——只想上爬

“欲體現偉大價值,就要高人一等。”“十”這樣想著,便開始了它第一天的行程。它先來到“又”的頭上成為了“支”。“‘支持’‘支援’,這個‘支’沒什麼意思。”它不屑於待在“又”上,便找到了“口”,爬上去,一下子成了“古”。“‘古’有什麼好?‘古舊’‘古板’——過時了的,一點也不新潮,我還是走吧……”

第二天——委身低下

吸取頭一天的教訓,“十”委下身來,想找個低下的位置。它來到“曰”下成為“早”,卻覺得“早”也不夠完好,雖有“清早、早晨”之義,但仍不免有“古”那“早先、過去”之味。於是它又來到“ノ”下,立即成為身價百倍的“千”。這回它樂了:原來委身低下也並非不好!

第三天——敢於當先

“上下位置都體驗了,前邊怎么樣?”勇於嘗試的“十”又開始了它的人生探索:它找到了“辦”和“尃”。“兄弟,我當你們的前鋒如何?”“那當然好了。”它們異口同聲地說。於是它成了“協”和“博”。“‘協作’就能‘廣博’,達到‘博大’,當先鋒還真不錯;明天再做後衛試試。”“十”想。

第四天——處在後邊

這一天“十”走了很長時間,也沒有找到適合自己做其後衛的字。接近中午時,它又遇到了“口”。“怎么又是你?前天我爬到你頭上成了‘古董’並不好。”“你可以跟在我身後啊,當個映襯紅的綠‘葉’不是很好嗎?”“是嘛,那我就試試做個‘葉’。”可成為“葉”後它仍心有不甘:“老是跟在別人後邊,總沒有處於中心好吧!”

第五天——甘心居中

“十”悄悄地離開“口”,想找個居中心的位置,直到黃昏時它才再次遇到“口”。“口”知道它的心思,就說:“來吧,不願在身後,就走進我的心中,成為‘田園’的‘田’也能體現自身的價值啊!”“好!那就讓我成為‘田園’的一部分吧!”說著“十”進了“口”中。

 

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