我嚮往童年時代

“我想歌唱可不敢唱，小聲哼哼還得東張西望……”記得小時候，我總是一邊唱著這首歌，一邊無憂無慮地玩。那時候只覺得這首歌曲調很好聽，歌詞很好記，至於歌詞的內容所包含的意思，就從沒有認真地考慮過了。

我長大了，從國小升到了國中，兒童時代的那快樂勁兒不知不覺地消失得無影無蹤了，取而代之的是一副永無盡頭的擔子——作業，作業，作業……“我想歌唱可不能唱，還有許多複習題還沒做……”這時的我，仿佛是一葉無人掌舵的小舟，在作業的海洋里隨風飄蕩。一個浪頭接一個浪頭地向我扑打著，我暈頭轉向。這時只得勉強打起精神，提著那隻早已酸痛發軟的手，拈起筆再“戰鬥”下去。似乎大自然造就我就是為了寫作業，而不是乾別的。我常常想，什麼時候才有人發明一種魔法，讓我重新返回到童年時代，永遠永遠生活在天真爛漫無憂無慮的大陸上呢？

“‘初三啦，還有閒情唱’，媽媽聽了準會這么講……”我的個性、心理都促使我不能安於現狀，於是就試圖在廣闊的天地里去尋找童年時代。

一天下午，我草草地把作業寫完，偷偷地溜下樓，有一種鳥出籠的爽快，覺得天是那樣的藍，地是那樣的廣，空氣是那樣的新鮮，樹是那樣的綠，花是那樣的艷……我仿佛又回到了童年。然而，好景不長，不一會兒，我又像犯人一樣站在了媽媽面前，聽著那把我的耳朵都快磨出繭的“教導”。

“‘努力吧，準備考重點’，老師聽了準會這么講……”在家裡尋找童年的大陸總是處處有紅燈；可我不死心，又準備在學校碰碰運氣——乘開運動會之機，把一本《金色少年》拿到了學校，正當我看得津津有味的時候，卻被老師的一句“你在看什麼？”打斷了思考。“小說看不看不要緊但你不要忘了你還得考高中、升大學呢！”忘不了，我這一輩子是和考學結下了不解之緣。我無可奈何地苦笑了。但不久又想起了童年那沒有煩惱的時代。

“成天悶聲不響，難道這樣才是考高中、大學的模樣，可這壓抑的心情多悲傷，憑這怎么能把大學考上（時時刻刻地光啃書本，這樣下去就像書呆子一樣，這種煩悶的生活多枯燥，憑這怎么能把大學考上。）……”我真不明白，媽媽和老師為什麼總想把我們培養成像綿羊一樣溫順，像兔子一樣乖巧，像機器人一樣聽話的“好孩子”，他們說一我們不能說二，他們讓往東我們不能往西……似乎只有這種沒有思想、沒有自我、沒有獨立見解的人才能考上重點高中，升上重點大學，將來才能成為一名對國家有用的人才。在我看來，這是多么不切合實際，然而媽媽和老師卻不這樣認為，於是他們不顧我的個性、天資、理想和愛好，就禁止玩，禁止唱，禁止笑，周圍掛滿了紅燈。童年那和小夥伴哈哈大笑的場面，好像是夜空中的星星，可望而不可及了。亮綠燈的路口只有一個——聽話。

“牛活需要七色陽光，年輕人就要放聲歌唱，媽媽，媽媽呀你可知道，鎖上鏈子的嗓子多么癢（老師，老師呀你要想想，難道你過去就是這么樣？）……”我們的生活需要大自然的清新空氣，需要在太陽下沐浴，需要鳥兒般的快樂歌唱，需要在課本中看不到的東西，需要解開童年時代的諸多疑惑……然而，媽媽和老師仿佛沒有經歷過我們這個時代，只是一味地叫我讀呀，寫呀，學呀，一點兒也不理解我！怪不得現在人人都喊“理解萬歲”呢！唉！有誰能理解我。我時常望著窗外的白雲發問：我所嚮往的童年時代在哪裡呢？

“我想歌唱我就唱，唱起歌來心情多么舒暢，歌唱吧，青年朋友們，因為生活就該是這樣；一張一弛是文武之道，莫把自己弄得總是那樣緊張，只要心情快活精力充沛，學的知識就會永記不忘。該學就學該唱就唱，年輕人就要放聲歌唱，老師，媽媽呀不要生氣，生活本來它就是這么樣。”這首《我多想唱》的歌曲有了個美好的結尾，而現實中的我呢？一方面心中仍然嚮往童年時代那無憂無慮的生活；一方面又不得不聽老師和媽媽的話，讀那讀不完的書，寫那寫不完的作業，為考重點高中、考大學拼搏！因為我明白：媽媽畢竟是媽媽，老師畢竟是老師，我畢竟是我，我在他們眼裡永遠是一個長不大的孩子，他們的話畢竟是善意的他們呀他們，好吃的自己不捨得吃，給我們吃；好穿的不捨得穿，“武裝”我們他們用心良苦，一片真情，一腔期望……總之，到頭來我終究還得聽他們的話，至於我所嚮往的童年時代，那畢竟只是嚮往。這就是現實生活！

簡評：

作為被壓抑的個性，作者在筆與紙的空間中盡情吐露看自己的心聲。

全文由歌詞連結起來，各段的敘述組成了一個有機的整體。來自媽媽的壓力，來自老師的壓力，來自升學的壓力，作者已感受到它們對個性發展的阻力卻又無力改變。文末的理想雖已寫明，卻也是滿懷傷感與無奈。嚮往童年的理想只是對現實的逃避。

作者的表述真切，發自肺腑，令人深思。