一次難忘的教育

說起“玩笑”，我們就一定會想起捉弄別人或被人捉弄時的情景。而我想起的卻是一次難忘的教育，它是一次特別的玩笑。

那天早晨，初陽穿過了了樹葉，零零碎碎的陽光照射到了我們的學校里，那些鳥兒仿佛也知道春姑娘重回大地，又開始高歌起來。和著那優美歌聲的是從班級中傳來的陣陣朗讀聲。老師來得很“準時”，當英文朗讀停止的那一刻老師就踏進了班級。“聽寫！”老師一聲令下，同學們紛紛從書包里掏出了聽寫本，準備好筆，像一個整裝待發的士兵，等待著老師念詞。可這如軍隊一般整齊的陣勢卻被老師那小如蚊子的聲音瞬間“擊垮”了。

“書籍”。老師的聲音像蚊子的叫聲一般，全班同學都聽不見。“什麼？”班上不時傳來這樣的疑問聲。“書籍。”老師又重複了了一遍，可是音量卻絲毫沒有改變，依然是極其的小。班上又躁動了起來。就在大家躁動之時，老師又將“書籍”一詞重複了一遍。但大家還是沒有聽清到底什麼。我都開始懷疑老師是不是生病了。正當大家模模糊糊地聽清這個詞到底是什麼時，老師強調她已重複七八次了。這更是讓我們躁動不安了，聽不見更加寫不了啊！

就這樣在老師那低八度的聲音與同學們的疑問聲之中聽寫很快完成了一半。老師忽然給了大家一個溫馨提示：“同學們，你們應注意我是在什麼情況下念出下一個詞的。”聽了這樣的溫馨提示我們就像丈二和尚一般摸不著頭腦，絲毫沒有明白老師的用意。

正當我們零七八碎的寫到“隔壁”這一個詞時，班上又一次如油鍋一般炸開了花。“是‘革命’！”“老師念的明明是‘隔壁’！”“我就在老師的身邊，我聽得清楚，是‘革命’！”“我聽得一清二楚是‘隔壁’！”大家吵得不可開交。而我們這些沒加入戰鬥的人也只好無奈地詢問到底是什麼。老師見了這般景象笑得“前俯後仰”。看著老師的笑我們更是百思不解，不知老師為何要笑，這讓我們開始猜測老師的用意了，有人嘀咕說：“老師是在耍我們吧！”

終於，聽寫結束了。這時的老師仿佛“重生”了一般又把音調提高了：“其實我只是和你們開來一個小小的玩笑”。“啊！是個玩笑！”隨之而來的是班上同學驚訝的叫聲。老師語重心長地繼續說道：“我開這個玩笑的目的其實是想讓你們學會傾聽。大家想一想，每一個詞我通常會念兩遍，如果第一遍沒聽清楚，那么就更要保持安靜，等待老師第二次重複。而我們的同學呢，第一次沒聽清楚就吵吵鬧鬧，弄得第二次也聽不清，而我在你們爭執不休時又念出了下一個詞，這時你們不但沒有聽清前面一個詞，更聽不清下一個詞。這就形成了惡性循環，造成每個詞都聽不清。所以你們在聽不清的情況下就一定要更認真地傾聽。”聽了這番教導，同學們如夢初醒，都明白了老師的用心良苦。

我永遠也忘不了這次別出心裁的玩笑，忘不了老師這番用心良苦的教育，忘不了“學會傾聽”這一道理。

指導教師：余小敏

點評：真實地記錄身邊的小事，這是非常好的寫作習慣。小作者真實地描寫了班上的一次聽寫，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，仿佛將讀者帶進了開心樂園， 讀來其樂無窮。 雖為一件小事，但在作者的筆下卻顯得有聲有色，首尾呼應，點明了文章的中心。