跳礅上的歌教學設計

課文《跳礅上的歌》出自國小二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
上學的路上，有一條淺淺的小溪，在山腳下悄悄流淌。小溪里，青青的條石，排成一行跳墩，像一排黑色的琴鍵。
晴天，朝陽映照著小溪。我們踏著跳墩，跳過小溪，走向學校。溪水淙淙，唱著一支快樂的歌。
雨天，溪水漲了。跳墩躲在渾濁的水下，和我們藏貓貓。大哥哥、大姐姐們，手拉著手，站在看不見的跳墩上，排成一條長長的欄桿，讓我們扶著，蹚過小溪。笑聲、水聲，融在一起，唱著一支友愛的歌。
水更深的時候，老師好像一艘渡船，一次次背著我們，踏著水下的跳墩，一步一個旋渦，渡過小溪。溪水嘩嘩，唱著一支讚美的歌。
不管春夏秋冬，不論陰晴雨雪，我們踏著跳礅，走向學校，在動聽的歌聲中，一天天長大。
【學習目標】
1、認識17個生字，其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會師生之間團結互助的深厚情誼。
【教學方案一】
一、圖片導入
1、課件出示課文插圖，指導看圖：你看到了誰？他們去乾什麼？在路上遇到了一條小溪，他們是怎樣過去的？我們把小溪里這些條形的石頭叫什麼呢？相機板書：跳礅
2、學習生字“礅”。
3、師述：有一群農村小朋友，他們每天上學、放學都要經過一條小溪。小溪上沒有橋，要過這條小溪得踏著河裡的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說，下雨天過小溪麻煩就大了！今天，我們就來學習課文《跳礅上的歌》，看看這些農村小朋友是怎么過河的。把課題補充完整。
二、檢查預習情況，了解文章大意
課文中有哪些人物？文中講了他們之間的什麼事？
三、自讀課文
1、課件出示自學提示：用自己喜歡的方式讀課文，想一想：（1）課文中是怎樣描寫跳礅的？找出有關句子畫上“～”。（）（2）跳礅上的歌是一支什麼樣的歌？用“—”畫出來。
2、學生自學。
四、檢查自學情況
1、學生匯報思考題一，相機學習第一自然段
1）課文有幾個自然段？哪個自然段寫了跳礅的樣子？
2）齊讀第一自然段，說說這個自然段有幾句話？哪句話具體寫了跳礅的樣子？
3）學習第二句：這是個什麼句子？把什麼比作什麼？為什麼要這樣比喻呢？課件展示“琴鍵”和“跳礅”讓學生進行比較，找出它們的相似之處。感情朗讀這一句，並把這句優美的句子背下來，並仿說比喻句。
2、學生匯報思考題二，師根據學生的回答，相機板書：快樂的歌、友愛的歌、讚美的歌。答後再問：“快樂的歌”是誰快樂？“友愛的歌”是寫誰和誰的友愛？“讚美的歌”又是讚美誰呀？
3、過渡：這三支歌都是在什麼地方唱出來的？那為什麼跳礅上每段歌又不一樣呢？接下來我再來學習二至四自然段。
五、分組學習二至四自然段
課件出示學習提示：
1、小朋友們什麼時候過小溪？
2、怎樣過小溪的？
3、結果怎樣呢？
學習形式：分為三大組，第一、二、三組分別學習二、三、四自然段
六、檢查學生學習情況
學習第二自然段
1、第一大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：跳。並從這個“跳”你能體會出小朋友們當時怎樣的心情？
2、學習本段生字、詞。
（1）過小溪的時候，課文中還有一個表示動作的詞，你能找出來嗎？學習生字“踏”，除了這個生字，這個自然里還有哪些生字？並相機學習多音字“朝”。
（2）全班齊讀含有生字的詞語：朝陽、映照、踏著、淙淙。說說你讀懂了哪個詞語的意思？
3、指導有感情地朗讀試著背一背這一自然段。
學習第三自然段
1、第二大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：蹚。
2、課件出示蹚過小溪的圖片，理解“蹚”的意思，並問：我們蹚小溪時，大哥哥、大姐姐會說些什麼？我們又會說些什麼？
3、學習生字詞：為什麼要蹚小溪呢？你還能用文中的一個字說出蹚過去的原因嗎？學習生字“漲”。你還有不懂的地方嗎？相機學習“渾濁”。
4、指導有感情地朗讀這個自然段，達到熟讀成詠。
學習第四自然段
1、第三大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況，課件出示這個段的文字，老師相機板書：渡。
2、學習生字：理解“渡”的意思，並與“蹚”進行比較，從這兩個動詞中，你能體會到哪個自然里的水還要深？相機學習本段最前面出現的兩個生字“更深”。
3、播放老師背著小朋友們渡過溪的各種圖片，並進行適當的解說，讓學生從中感受老師對學生的關愛。
4、看了這些圖片，此時此刻你感受到了什麼？你想對老師說些什麼呢？
5、採用多種形式有感情地朗讀這個自然段，背下這一段。
七、學習最後一個自然段
齊讀最後個自然段，問：“我們”在這一支支動聽的歌聲中，有什麼變化呢？師板書：我們一天天長大。
八、總結全文
1、在大哥哥、大姐姐身上你學到了什麼？在老師的身上你看到了什麼？
2、學了這一課，你有什麼收穫？
【教學方案二】
一、揭示課題，啟發談話
有一群農村小朋友，他們每天上學、放學都要經過一條小河。小河上沒有橋，要過這條小河只得踏著河裡的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說，陰雨天過河麻煩就大了！今天，我們就來學習課文《跳礅上的歌》，看看這些農村小朋友是怎么過河的。
二、初讀課文，讀準字音
1.學生自由讀課文，留意課文中的生字。
2.老師範讀課文，請學生們將生字標上記號，標出自然段序號。
3.用自已的話說說讀完課文後懂得了什麼。
三、讀準字詞，記憶字形
1.自由交流：哪些字音容易讀錯，該怎么分辨？
2.“朝”是一個多音字，在這裡應該讀“zhāo”不讀“cháo”。“漲”也是一個多音字，在這裡讀“zhǎng”。“映”和“更”不要誤讀為前鼻韻母“yìn”和“gèn”。“深”是前鼻韻母，不要弄錯讀成了“shēng”。
3.我們一起把這些易讀錯的字音讀一讀。
4.識記字形，交流各自記住字形的方法。左右結構：朝、映、踏、深、渡、船。左中右結構：漲。獨體字：更。
四、認讀生字，鞏固識字
1.出示卡片。
dūn jiàn cóng hún zhuó xuán wō
礅鍵淙渾濁旋渦
2.用上面的拼音辨析它們的讀音。
3.小組讀、男女生競賽讀、“開火車”讀、指名讀。
五、自由讀課文，熟悉課文。
【教學方案三】
（一）質疑，導入新課
1、跳墩上的歌到底是一首什麼歌？請同學們自讀課文，完成填空。
教師出示課件：
____________________________。
跳墩上的歌是一支____________________________。
____________________________。
2、學生回答，教師出示正確答案
快樂的歌。
跳墩上的歌是一支友愛的歌。
讚美的歌。
（二）再讀課文，解決重點
1、為什麼每一段跳墩上的歌不一樣？請同學們默讀課文，然後和小組同學討論。
2、學生分組活動
3、匯報討論情況，教師相機點撥
第二段（出示圖片：小學生微笑著踏著跳墩上學）
①指名讀
②教師示範讀，注意突出“踏著、跳過、走向、快樂”等詞語，讓學生體會到上學時的輕鬆愉快的心情。
③學生練習讀
第三段：（出示大哥哥、大姐姐牽手圍成欄桿的圖片）
①指名讀
②大哥哥和大姐姐看到水漲了，怎樣說的？怎么做的？
過了小溪，孩子們會說什麼？
我們從中體會到什麼？
③學生有感情地練讀第三段
第四段：（出示老師背學生的圖片）
①自由讀
②你從第四段中感受到了什麼？
③全班齊讀
4、練習背誦2——4段
（三）默讀課文，突破難點
1、默讀第五段，思考哥哥、姐姐和老師幫助孩子們時會遇到什麼困難？他們是怎樣克服困難的？
2、“不管春夏秋冬、不論陰晴雨雪”是什麼意思？
3、跳墩上的歌到底是什麼歌？
學生回答後教師點撥：跳墩上的歌，不僅是孩子們路過跳墩時唱的歡歌，更是師生團結互助的讚歌。
4、學習了課文，你感受到了什麼？
教師點撥：課文記敘老師、大同學幫助、保護小同學過河的故事，讚美同學之間的互相關心和老師對學生的愛護。
（四）朗讀成誦
1、小組比賽讀
2、交流背誦經驗
3、同桌互背
五、板書設計