奇特的遺囑教學設計

課文《奇特的遺囑》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
億萬富翁米爾頓?皮特里病逝後，留下了一份非常奇特的遺囑。
他在遺囑里決定，從財產中拿出9000萬美元，分別贈給383個人。這383個人都有詳細的地址。
皮特里的子女感到很奇怪，因為他們誰也不認識這些人。根據遺囑上的地址，他們找到了第一個人。她原先是一位模特兒，由於被歹徒砍傷了臉，不能工作，無法生活。按照皮特里的遺囑，她每年可以得到兩萬美元的贈款。接著，他們又找到了第二個人。他以前是警察，後來癱瘓在家，昂貴的醫療費壓得他喘不過氣來。第三個人是位老婦人，她的孩子遭遇車禍死了……他們都是不幸的人，讓383個人感到驚奇的是，他們都不認識皮特里。
原來，皮特里生前十分關心不幸的人，他從報紙上看到這些人遭遇了不幸，就想給他們提供一些幫助，於是，就立下了這樣一份充滿愛心的奇特的遺囑。
【教材簡說】
《奇特的遺囑》是科教版國小二年級上冊的一篇課文。本課以“遺囑”為線索，寫了億萬富翁米爾頓?皮特里留下一份奇特的遺囑：將自己的財產送給383個互不相識的不幸的人,用真愛給不幸的人以幫助，教育孩子從小做一個富有愛心的人。文章語言簡潔、流暢,內涵深刻。是一篇對孩子進行“獻愛心”教育的好材料。
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過課文講述的感人故事，體會皮特里的博愛之心，讓學生學做有愛心的人。
3、會認13個認讀生字，會寫12個生字。
【教學方案一】
一、設情景，引出主題：
1.出示“遺囑”，理解遺囑。一般情況下，父母去逝後，他的財產將留給誰？而今天這一份“奇特”卻是一個不平常的遺囑（出示奇特）
2．齊讀課題。（把奇特換成另一個詞）
3.小朋友，讀了課題後，你有什麼問題要問嗎？
二、膽質凝，確定目標
將學生所產生的凝問列成問題表，以此作為學生的學習目標：
1。這份遺囑奇特在哪？
2．父親為什麼要給這些不相識的人這么多錢？
3．父親是怎樣認識這些人的？
三、初讀課文，整體感知
1．藉助拼音，帶著問題，採用自己喜歡的方式和方法通讀課文。要求：不掉字，不加字，讀準音。
2．同桌互讀，注意讀音、停頓及語氣。
四、由扶到放，理解課文
（一）指導學習一、二兩個自然段。
1．自讀一、二段，勾出遺囑的內容。
2．出示遺囑：我們一齊看看遺囑的內容。（齊讀）
3．如果你是富翁的孩子，讀了父親留下的遺囑，有什麼話對父親說呢？
4．感情朗讀一至二自然段
（二）小組一起學習3、4自然段
1、學生總結學習1、2段的過程：讀、說、誦
2．採用學習1、2段的方法分組學習3段，教師參與，巡迴指導。
3．匯報小組學習情況：知道了什麼。
4．情感朗讀第三、4自然段
四、情感朗讀，深化主題
1．現在你對這位億萬富翁的做法有什麼看法？
2．如果你是這383個不幸人中的一個，當你有一天突然接到一個不相識的人給你捐款幫助後，你會說什麼？
3．如果你是億萬富翁的孩子，當你看到你父親的遺囑是要你把這一筆錢送到這些不幸人手中，你會怎么做？
五、遷移延伸，強化主題
1．像這位億萬富翁這樣富有愛心的人在我們身邊就有許許多多，他們為了讓更多的人得到關心，讓更多的人活得開心，他們也付出了愛。（1）學生介紹蒐集的身邊獻愛心的人或事。（2）老師介紹蒐集的嚴治和老師的遺囑。
2．要我們人人都獻出一點愛，世界將變得更加美好。
（配樂愛的奉獻，並播放蒐集的獻愛心的圖片）（老師旁白）
3．讓世界充滿愛，讓自己永遠快樂，請你永遠記住——助人為快樂之本。
【教學方案二】
一、教學目標：
1. 情感目標：體會皮特里樂於助人的博愛之心，讓學生學會做有愛心的人。
2. 知識目標：認識13個生字。
3. 技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
1. 有感情地朗讀課文
2. 認識13個生字
三、教學難點：
理解課題《奇特的遺囑》的意思，通過課文內容體會遺囑的“奇特”之處。
四、授課過程：
1.導入新課——《奇特的遺囑》
板書：奇特的遺囑
師：遺囑和遺產的區別
2.初讀課文，注意生僻的字和不理解的詞
（教師進行指導）
3．快速記憶生字
師：用你最聰明的頭腦來記住這些生字和詞語。
（用課件一個個出示生字，學生齊讀）
生：特——tè——特別、特殊
遺——yí——遺囑、遺產
……
留——liú——留下、收留
師：同學們，老師在“爾”字的後面標註了“爾”是“你”的意思，
那大家思考一下，“爾父”是什麼意思？
生：你的父親
4.再次讀課文，著重記憶課文中出現的剛剛認讀的這些字。
5.指名讀課文
6．師：現在同學們看大螢幕，帶著這三個問題認真讀課文。（配樂范讀）
（1）這份遺囑奇特在哪裡？
（2）父親為什麼要給這些不相識的人這么多錢？
（3）父親是怎樣認識這些人的？
7.理解課文：
師：這份遺囑奇特在哪裡？
生：沒有分給自己的子女，而是給了383個陌生人。
師：父親為什麼要給這些不相識的人這么多錢？
生：因為他們都是遭遇不幸的人。
生：因為他們需要這筆錢來維持生存。
生：因為他們遇到困難了。
師：大家說的很好，因為這些人遭遇了不幸，他們需要這筆錢來正常的生活。
師：現在我們來找同學把課文中那些人的不幸遭遇讀一讀。
師：父親是怎樣認識這些人的？
生：是從報紙上看到了這些人遭遇了不幸。
師：我們已經對課文有了一定的了解，現在同學們思考一下：這是一份什麼樣的遺囑？
生：充滿愛心的遺囑。
師：同學們說的很對，這是一份充滿愛心的遺囑。正是充滿了愛心，才使得這份遺囑很奇特。
師：同學們現在來思考這個問題——如果你是富翁的孩子，讀了父親留下的遺囑，有什麼話對父親說呢？認真想一想。
生：你為什麼要把這么多錢分給別人？
生：你把這么多錢給遭遇不幸的人了，你真勇敢。
師：同學們也可以用你想到的詞語來形容一下這位父親。
生：有愛心
生：關心別人
師：同學們已經基本說出了對富翁的評價。皮特里先生是值得尊敬的有愛心的人。
師：同學們已經掌握了課文的內容，下面我們要來考驗一下大家快速記憶的能力，一起來回顧我們在上課開始時候快速記憶的生字。
（指名認讀生字並組詞）
生：特——tè——特別、特殊
……
師：同學們我們上一節課學習了《為了妹妹》，大家一定還記得裡面的小詹尼。現在老師想問問大家，和《為了妹妹》相比，你認為皮特里先生和小詹尼有什麼共同點？
生：有愛心
生：善良
師：他們的共同點是充滿了愛心。我們應該向他們學習，做一個有愛心的人，主動關心和幫助身邊有困難的人。同學們，這節課就上到這裡，下課！