小鴨子回家教學設計

課文《小鴨子回家》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
小鴨子在森林裡迷路了。
天漸漸黑了，小鴨子很害怕。可是他閉緊嘴巴，不哭也不叫。他要自己找到家，找到親愛的爸爸媽媽。
走啊，走啊，森林裡傳來沙拉拉的聲音，是狐狸在樹叢躲著嗎？一隻蜜蜂飛來說：“別怕，別怕，讓我保護著你回家！”
走啊，走啊，森林裡越來越暗，路也看不清楚了。一隻螢火蟲飛來說：“別怕，別怕，我用小燈籠照著你回家。”
走啊，走啊，小鴨子終於走出了大森林。一輪圓圓的月亮對小鴨子說：“走吧，走吧，讓我送你回家。”
小鴨子看見前面熟悉的燈火，看見了自己的家。小鴨子謝謝他的三位朋友——蜜蜂、螢火蟲和月亮。
三們好朋友說：“不用謝，不用謝，你是一隻勇敢的小鴨子。”
【教材簡說】
《小鴨子回家》這篇課文是對學生勇敢品質教育的一個童話故事，情節性強，引人入勝。在引導學生識字、學文之後，我安排了讓學生試著改編課文這一環節，要求寫在日記本上。當我批改作業時，卻讓我出乎意料，孩子們改編得特棒。有的孩子寫了小鴨子怎樣利用北斗星認清方向，找到回家的路；有的寫了小鴨子碰到狐狸，幸好遇到好朋友烏龜，倆人一起想辦法引誘狐狸下水，懲治了狡猾的狐狸；還有的寫小鴨子被狐狸攔住了去路，急中生智，引來了朋友大黃狗，嚇跑了狐狸……後來我又讓他們表演自已改編的故事，他們的語氣、動作都非常逼真，確實演出了他們自己獨特的感受，演出了一個個生動形象、富有個性的童話故事。引來同學們一陣陣熱烈的掌聲。
【學習目標】
1、認識課文中的13個生字，說一說怎樣記住這些生字。
2、有感情地朗讀課文《小鴨子回家》初步懂得什麼是勇敢
【教學方案一】
一、設定懸念，導入新課
1、師講故事
2、學生談自己的想法
3、師剛才同學們都說了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學完了《小鴨子回家》同學們就知道了。
4、板書課題並齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們把書打開到第37頁，自己讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。
2、聽課文錄音，要求聽準字音。
3、學生下位和自己的小夥伴一起讀課文
三、做遊戲識記生字
1、師講做讀詞語登山比賽的規則
2、學生自讀詞語
3、開展比賽
四、學習課文，朗讀感悟
1、課文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。現在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文後告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什麼？
2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。
3、學習第2自然段
①出示第2自然段
②指名讀第二段。
③結合上下文理解“漸漸”的意思。
師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這裡面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的？
④讓學生用“漸漸”說一句話。
⑤指導讀好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情
a. 過度：
天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣？（我覺得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。
b. 自讀
c. 指名讀
d. 齊讀
4．學習第3、4、5、6段。
①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林裡走啊，走啊，它遇到了誰呢？
②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了？請你用筆畫下來。
③指名回答，師相機板書。
④出示課文插圖，指名讀課文。
師：同學們先和自己的小夥伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請這些了不起的同學起來和作著把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學邊聽邊看插圖，想像它們是怎樣送小鴨子回家的？
⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？
指名回答。（引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質。）
5、表演課文內容。
過渡：
課文我們就學到這兒，同學們想不想表演課文的內容呢？好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。
①小組分角色表演課文。
②各小組進行角色表演，頒發“最佳表演獎”。
6、學習第7段。
①．過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終於回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的？
②．齊讀第7自然段。
五．故事續編，拓展思維。
師：小鴨子回到家後，發生了什麼事呢？鴨媽媽會說什麼，小鴨子會說什麼？
1．小組合作討論。
2．匯報。
六．課堂小結。
學習了這個童話故事，你懂得了什麼？
七．課外拓展延伸。
小鴨子是一隻勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定地走下去。同學們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？
指名說。
【教學方案二】
一、揭示課題、激發興趣。
1、這節課，老師給大家帶來了一位可愛的朋友。（貼小鴨子圖片）。小鴨子在森林裡走啊走，不小心迷路了。你們想不想跟老師一起去看看，迷路的小鴨子怎樣回家？（板書：回家）
2、齊讀課題：小鴨子回家
3、出示掛圖：請大家看看圖上畫著什麼？它們可能會對小鴨子說什麼話呢？（貼出課文插圖，指導看圖）
二、初讀課文、學習生字詞。
1、自讀課文、讀準字音。
師：這些小動物到底發生了什麼故事，與你講的相同嗎？請小朋友們打開書本。老師昨天已經布置大家回去預習課文，你們有沒有認真預習呢？會自己讀課文了嗎？請你們自己讀讀課文，注意把每個字音讀準。
2、同桌互讀、互相正音。
課文會自己讀了嗎？想不想讀給同桌的同學聽一聽？同桌互相讀一讀，如果你的同桌哪個字不會讀或讀不好，請你幫幫他。
誰來說說，你從課文中知道了些什麼？從什麼地方知道，找出來讀一讀。
3、認讀生字、新詞，結合說話、理解訓練。
（1）課文會讀了，如果我們把詞寶寶從文中叫出來，你能不能認出它們呢？（出示詞語）請大家先自己讀一讀。注意看，哪些字容易讀錯？誰願意上來提醒大家注意：哪些字比較難讀，讀的時候應注意一下？
（2）小老師勇敢地站到台上教教大家，好嗎？
（3）老師也要來考考大家。（結合說說怎樣記住叢、嘴等字，理解清楚、熟悉，用害怕造句。）
三、學習課文，朗讀感悟
1、課文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。現在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文後告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什麼？
2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。
3、學習第2自然段
①出示第2自然段
②指名讀第二段。
③結合上下文理解漸漸的意思。
師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這裡面漸漸可以換成哪一個詞的意思是一樣的？
④讓學生用漸漸說一句話。
⑤指導讀好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情
a. 過渡：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣？（我覺得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。
b. 自讀
c. 指名讀
d. 齊讀
4．學習第3、4、5、6段。
①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林裡走啊，走啊，它遇到了誰呢？
②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了？請你用筆畫下來。
③指名回答，師相機板書。
④出示課文插圖，指名讀課文。
師：同學們先和自己的小夥伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請這些了不起的同學起來合作把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學邊聽邊看插圖，想像它們是怎樣送小鴨子回家的？
⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？
指名回答。（引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質。）
5、表演課文內容。
過渡：課文我們就學到這兒，同學們想不想表演課文的內容呢？好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。
①小組分角色表演課文。
②各小組進行角色表演，頒發最佳表演獎。
6、學習第7段。
①．過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終於回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的？
②．齊讀第7自然段。
四．故事續編，拓展思維。
師：小鴨子回到家後，發生了什麼事呢？鴨媽媽會說什麼，小鴨子會說什麼？
1．小組合作討論。
2．匯報。
3、學習了這個童話故事，你懂得了什麼？
4、小鴨子是一隻勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定地走下去。同學們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？指名說。
五、學寫字
1、誰來給大家提個醒？比如說害字要注意書寫時的哪一個部位？
2、教師和同學們一起來完成，並重點幫助學習有困難的學生。
3、師範寫，學生書寫。
【教學方案三】
一、談話導入，激發興趣。
師：同學們，這節課我們接著學習《小鴨子回家》這篇課文，上節課我們初讀了課文，那么誰能把這個故事給大家講一講？
生：講故事。
師：同學們，你們覺得他講的怎么樣？
生：好！
師：（獎勵他一顆小星）聽了這個故事，你們覺得小鴨子怎么樣？
生1：勇敢。
生2：我覺得小鴨子特別勇敢。
生3：我也認為小鴨子很勇敢。
師：好！這么多同學都認為小鴨子很勇敢，（板書：勇敢）那課文中那些地方告訴我們這是一隻勇敢的小鴨子呢？請同學們自由地讀一讀課文，把表現小鴨子勇敢的句子用筆劃一划，好，開始吧！
二、合作探究，邊讀邊悟。
生：自由讀文，邊讀邊劃。
師；老師猜想，你們現在一定有不少的想法要說一說，是嗎？好！請先在小組內交流交流，你是從哪看出這是一隻勇敢的小鴨子的？
生：小組內交流。
師：巡視，並在小組內交流。
師：好了，哪個小組來說一說你們小組是從哪看出這是一隻勇敢的小鴨子？
生：我是從文章最後看出小鴨子很勇敢的。
師：對！課文最後一個自然段直接告訴我們這是一隻勇敢的小鴨子。那從課文當中哪還能看出這是一隻勇敢的小鴨子呢？
生1：我們小組從“天漸漸黑了，小鴨子很害怕，可是它閉緊嘴巴，不哭也不叫”這看出來的。
生2：我們小組也是從這兒看出來的。
師：好！同學們，請你們閉上眼睛想像一下，在茫無人煙的大森林裡，一個人，天又黑了，假如是你，你會怎樣想？怎樣做呀？
生1：我會大哭。
生2：我會閉緊嘴巴，不哭不叫。
生3：我會給嗎媽媽打電話。
``````
師：此時，我們的小鴨子也像有的同學一樣很害怕。誰能把描寫小鴨子很害怕的那句話試著讀一下？
生1：站起來讀。
生2：到前面讀。
師：老師也想讀一讀。
師：同學們，你們覺得我們幾個誰讀得聽起來害怕？
生1：老師讀得害怕。
生2：老師讀得好。
師：謝謝！那么你們在下面試著讀一讀這句話，相信你們讀得比老師還會好。
生：讀。
師：小鴨子很害怕，可是它是如何做的呢？
生1：它閉緊嘴巴，不哭也不叫。
生2：它要自己找到家。
師：同學們，你們能試著做一做當時小鴨子的表情嗎？
生：做表情。
師：你們覺得小鴨子怎么樣？
生1：勇敢。
生2：很堅強。
師：真好！請同學們用勇敢、堅強的語氣試著讀一讀這兩句話。
生：讀這兩句話。
師：好！同學們看一看，課文中那些地方還能看出這是一隻勇敢的小鴨子？
生：我們小組從森林裡傳來沙拉拉的聲音看出來的。
師：沙拉拉的聲音能表現它勇敢嗎？
生：不能。
師：當小鴨子聽到這沙拉拉的聲音時，它是怎么想的？
生1：它以為樹叢里有狐狸。
生2：它非常害怕。
師：是啊！怎樣讀才能讓人感到當時的情形很讓人害怕？
（學生練習，指導朗讀）
師：它很害怕，可它怎樣做了呢？
生：它繼續向前走。
師：對了，面對黑暗，面對沙拉拉的聲音，小鴨子沒有停下來，仍然向前走著，這是一隻多么勇敢的小鴨子啊！
師：同學們再仔細地看一看，哪還能看出這是一隻勇敢的小鴨子？
生：我們小組從森林裡越來越暗看出來的。
師：是啊！森林裡越來越暗，我想此時我們每一個人都在為小鴨子擔心，它能挺過去嗎？
生1：能。
生2：它繼續向前走，沒停下來。
師：真了不起！小鴨子勇敢的向前走，終於``````
生：走出了大森林。
師：同學們想像一下，此時小鴨子會是怎樣的心情？
生1：高興。
生：2：驚喜。
生3：興奮。
師：好！讓我們一起來分享小鴨子這份快樂，試著讀一讀5、6自然段吧！
生：自由讀5、6自然段。
師：誰來試著讀一讀/
生：讀。
師：小鴨子力盡千辛萬苦找到了自己的家，此時你想對小鴨子說些什麼呢？
生1：我想對小鴨子說：“你真勇敢。”
生2：小鴨子你真棒，我要向你學習。
生3：老師，我覺得小鴨子不勇敢。
師；喔？小鴨子不勇敢，講講你的道理。
生3：它不是自己走出大森林的，是在朋友的幫助下才走出去的，怎么能說它勇敢呢？
生4：即使有朋友的幫助，它也挺勇敢的，挺了不起的。
師：同學們先別掙，我們在小組內討論一下這個問題。
生：小組內討論。
師：誰想發表一下你的看法？
生1：我覺得小鴨子很勇敢。
生3：我已經說過它是在朋友的幫助下才走出大森林的，它不算勇敢。
師：你想一想，它的朋友是在什麼情況下幫助它的？比如說蜜蜂吧，是小鴨子求它來幫忙的嗎？
生：它不是主動來幫忙的，它是被小鴨子感動才來幫忙的。
師：對了，蜜蜂看到小鴨子一個人在暗夜裡行走，真了不起，主動來幫忙。
生3：那我想如果沒有朋友的幫忙，它可能是走不出去的。
生1：反對！你看小蜜蜂也沒幫它忙呀？
生2：是啊！如果真的有狐狸來了，蜜蜂也幫不了它呀？
師：你覺得老師和同學們給你的解釋你滿意嗎？你覺得小鴨子勇敢嗎？
生3：我仍然覺得小鴨子不勇敢。
師：好吧，那么，大家一起來討論一個問題：什麼叫勇敢？
生：我覺得，不怕困難就是勇敢。
生：膽子大就是勇敢。
生：不怕黑，能走夜路就是勇敢。
……
師：好呀，天黑了，小鴨子雖然也很害怕，但是，他向困難屈服了嗎？怎么做的？
生：沒有。
生：雖然害怕，但是他不哭也不叫。
生：天黑了，他還是在大森里裡面走。
生：有狐狸呀，他也在往家裡走。
師：那么，（問說小鴨子不勇敢的學生），你說小鴨子是勇敢還是不勇敢呢？
生：（笑，低聲）算勇敢吧。
師：好呀，大家一起說，小鴨子算不算勇敢？
生：（齊聲）勇敢！
三、角色遷移，拓展延伸。
師：同學們，老師相信你們都想做一個勇敢的孩子，在今後的學習生活中你想怎樣做一個勇敢的孩子呢？
生1：我要積極回答問題。
生2：像今天這么多的老師來聽課，我回答問題，我覺得我很勇敢。
生3：我家住11層，我站在陽台的鐵罩子上擦玻璃，我覺得我很勇敢。
師：你很勇敢，但你這樣做很危險，首先要注意安全呀！勇敢可不是蠻幹。
師：老師真心地希望所有的同學都成為勇敢的孩子。其實，在我們的書中，還有個勇敢的孩子，你們想不想知道他是誰？
生：想。
師：好！課下請同學們閱讀40頁《勇敢的孩子》這個小故事。