花木蘭教學設計

課文《花木蘭》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1 能藉助拼音認讀“巾、幗、英、幼、扮、替、跨、善、戰”9個生字。了解“巾幗英雄”“赫赫戰功”“英勇善戰”意思。學習“戈”字部；在教師指導下，正確描寫“巾、扮、跨”。
2 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字。
3 知道花木蘭女扮男裝替父從軍的故事，學習她孝敬長輩，勇敢頑強的品質。
【教學方案一】
一、導入新課
1、今天，我們的課堂來了一位客人。看清她是誰？（出示花木蘭插圖。）
2、她是一個怎么樣的人？仔細聽。（播放課文動畫）
對啊，她就是我國古代的一位巾幗英雄。出示句子。讀一讀。
學習生字：巾幗英
（1）這裡的3個字寶寶在向我們打招呼呢！
（2）請小老師帶讀拼音。注意“巾”是前鼻音，“英”是後鼻音，指名讀一讀詞語。
（3）理解“巾幗”的意思。巾和幗就是古代婦女戴的頭巾和飾物。“巾幗英雄”指的就是“女英雄，女中豪傑”
3、動畫中的故事就在我們的書上，今天，我們就來學習45課，齊讀課題
二、整體感知
1、為什麼說她是一位巾幗英雄？
打開書，自己輕聲讀讀課文，注意不加字，不漏字。
2、學生交流。師出示詞語。
赫赫戰功英勇善戰
3、學習生字
A、這兩個字的讀音上有什麼特點？（開火車讀）
你有什麼好方法記住它們？
戰：學習部首：戈字旁（出示兵器圖）
你知道的字中哪些是有戈字旁的？（出示：戲、劃、我、成、戴）
善：分析字形，跟著老師一起寫一寫。
B、理解意思
三、學習課文
師：小朋友，你知道嗎,在我國古代,（出示古代仕女圖）婦女是不能輕易出門的,更別說出門打仗了。可是，花木蘭怎么會來到戰場上，並立下赫赫戰功的呢？
1、我們來看課文的2、3節。
（1）誰來讀讀這兩小節？
（2）當花木蘭看到徵兵文書上有父親的名字時，她的心裡十分著急，因為——還因為——（指名回答，師劃線）
學習生字：幼理解“年幼”---年齡小
（3）誰再來讀讀劃線的句子。老師聽出了花木蘭非常孝順父親，愛護弟弟。
（4）誰願意來配合老師讀讀這幾句話。男女生配合讀。
（5）於是，她毅然決定（女扮男裝,替父從軍）
學習生字：扮替小組比賽查字典
交流頁碼，讀一讀他們的拼音。
（6）讓我們一起來讀讀這兩小節，注意讀出花木蘭對父親的孝,對弟弟的愛。
2、與親人的離別讓人傷心難過,可是為了國家的安危，——（花木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，）不辭辛勞,千里迢迢,終於——（來到了前線。）
（1）你能填一填嗎？（披、跨、渡、過）這四個詞有什麼特點。
看，這是黃河，這是燕山。留給你什麼印象？（氣勢磅礴，險峻。）
（2）能不能讀出花木蘭的勇敢無畏？指名朗讀。
（3）同桌合作。一人讀句，一人做動作。
（4）背出了嗎？我們一齊來。
3、經過了多年的征戰，木蘭終於凱旋而歸。
（1）請第一小組來讀。
指導朗讀。
看圖，想一想，將士們看到花木蘭穿上了女裝，會怎么想？找找文中哪個詞寫出了？對，“這才”,“原來”這些詞語就是指將士們非常的意外。
（2）現在你會讀了嗎？指名讀。分小組讀。
（3）學到這，小朋友，你想對花木蘭說什麼呢？
練習：我想對您說：“（）”
四、複習鞏固
1、花木蘭真是巾幗不讓鬚眉，讓我們懷著對她的敬佩，一起再讀讀課文。
2、英勇善戰的花將軍今天也來到了我們這裡，她出了題目想考考大家呢！
（1）你能踩著礁石過河嗎？
（2）你能仔細觀察，描一描，寫一寫嗎？
“巾”是什麼結構的字？那一筆能幫助我們寫好它？
“扮、跨”是什麼結構的字？在寫這樣結構的字時要注意什麼？（左窄右寬）看老師寫一寫。
（3）你能把今天學的故事說給大家聽嗎？回去後，說給爸爸媽媽聽一聽。