鳥路教學設計

課文《鳥路》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
有位老奶奶住在一間小房子裡。房子前面，有條筆直的小路通向森林。森林裡有許多鳥兒，它們都是老奶奶的好朋友。
每天，鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽，老奶奶撒下麵包屑給它們吃。
瞧，白鴿飛來吃麵包屑了。啊，筆直的小路上都是白鴿，像蓋了層白雪。
白鴿飛走，烏鴉又飛來了。老奶奶又撒了許多麵包屑。啊，那么多烏鴉站在小路上，小路就像一條黑亮的絲帶。
傍晚，天邊出現了彩霞，飛來了彩色的芙蓉鳥，它們好像是從雲霞中變出來的。這時候，小路成了一條彩虹。
【學習目標】
1、正確流利的朗讀課文，並能背誦自己喜歡的段落。
2、在朗讀過程中感悟人與動物之間的美好情感，想像自己心中鳥路的樣子。
【教學方案一】
一、導入。
第一次看到這個詞的時候，你想到了什麼？（你的眼前出現了什麼情景？你有什麼問題？）
請你讀一遍課文，再說說課題中的“鳥路”是指什麼？
二、初讀課文，學習生字。
1、讀課文，每個字都讀準，句子讀通（不能一個詞一個詞讀）。
2、指名分段讀。提出認真聽的要求。評讀。
3、請5位同學比賽讀。評議。
4、學習生字：課文讀好了，看課文中的生字是不是認識了。
出示生字卡認讀。讀生字卡背後的詞語。齊讀。開火車讀。學寫“通”和“虹”。
看看生字回到課文中還會不會讀。
出示句子：
房子前面，有條筆直的小路通向森林。
瞧，白鴿飛來吃麵包屑了。啊，筆直的小路上都是白鴿，像蓋了層白雪。
啊，那么多烏鴉站在小路上，小路就像一條黑亮的絲帶。
傍晚，天邊出現了彩霞，飛來了彩色的芙蓉鳥，它們好像是從雲霞中變出來的。這時候，小路成了一條彩虹。
三、抓住重點句，品讀課文。
1、聽課文錄音朗讀，想想課文中的哪幾段具體寫了鳥路的樣子？請你找出來。
2、指導讀重點句子。
瞧，白鴿飛來吃麵包屑了。啊，筆直的小路上都是白鴿，像蓋了層白雪。
啊，那么多烏鴉站在小路上，小路就像一條黑亮的絲帶。
傍晚，天邊出現了彩霞，飛來了彩色的芙蓉鳥，它們好像是從雲霞中變出來的。這時候，小路成了一條彩虹。（看相應掛圖）
試著練讀上面幾句話，選擇你認為讀得最好的一句讀給大家聽。
師生評價。為什麼這樣讀？你是怎樣想的？
四、回顧前文，拓展延伸。
1、多美的情景！為什麼會有這樣奇特、美麗的鳥路呢？讀第一自然段。
鳥兒為什麼會成為老奶奶的好朋友？
看看他們友好相處的情景。齊讀第二自然段。
2、聽讀《老人與海鷗的故事》，你想說點什麼？
【教學方案二】
（一）激趣導入。
1、提問激趣：同學們，你們有好朋友嗎？能告訴大家你的好朋友是誰嗎？
2、我們今天學習了一篇課文，文中有一位老奶奶，她有一群特殊的好朋友，它們是——對了，許多的鳥兒。這節課我們就繼續學習這篇課文——鳥路（板書：21鳥路）齊讀課題。
三、品讀課文
1、教師範讀課文。
2、學生自讀課文，邊讀，邊想，邊畫，看課文里寫了哪幾種鳥路？
3、匯報：課文描寫了幾條鳥路？都是些什麼樣的鳥路呢？
4、品讀：
A、欣賞鳥路
B、生自由讀。
C、匯報讀：剛才大家讀書都特認真，現在誰來展示一下。
①指名幾人讀，生評價；
②師範讀，請生評，引導用心讀出感受；
③齊讀。
5、深入品味：
A、白鴿，烏鴉，芙蓉鳥為老奶奶家門前的小路增添了美麗的色彩，它們都是老奶奶的好朋友，那么，老奶奶的好朋友是不是只有它們呢？你們是從哪知道的？
森林裡有許多鳥，它們都是老奶奶的好朋友。（齊讀這句話）
B、還會有哪些鳥兒飛到這條小路上來呢？這時候的小路會是什麼樣的呢？
C、仿照課文說心中的鳥路。
D、為什麼會有這么多的鳥兒願意和老奶奶成為朋友呢？
E、我們又該怎樣對待鳥兒呢？
四、總結：
是的，同學們，只要我們真心地對待鳥兒，善待它們，它們就會和我們人類成為朋友。人類要愛護動物，愛護大自然，要和動物和諧相處。
【教學方案三】
（一）激趣導入。
1、提問激趣：小朋友們，你們有好朋友嗎？能告訴大家你的好朋友是誰嗎？
2、啟發談話：今天老師給你們介紹一位老奶奶，猜猜看，她的好朋友是誰呢？
（二）配樂講故事。
1、教師將課文以講故事的形式說給同學聽，學生思考：聽了老師講的故事，你知道故事裡老奶奶的朋友是誰嗎？
2、指名說一說。
（三）初讀課文，讀準字音，初步了解課文內容。
1、藉助拼音讀課文。在文中畫出生字，將生字多讀幾遍。
2、和小夥伴一起學習生字。
（1）互相檢查生字讀音的掌握情況。
（2）小組長帶著組內同學分析每個字的字形和筆順。
（3）試著練習組詞。
3、教師出示生字卡片，以小組為單位檢查字音的認讀。( 出示詞語卡片，檢驗對生字字音的掌握。)
（1）認識生字詞：
傍晚：你知道傍晚是什麼時候嗎？
麵包屑：你知道是什麼嗎？
彩霞：你見過彩霞嗎？美嗎？讀出“美”。
彩虹：什麼時候天邊會出現“彩虹”？
在認識這些詞語的過程中，學生所知道的知識許多來自於生活，因此在學生回答的過程中，教師要給予肯定和激勵性評價。
（2）結合理解，再次朗讀詞語。
4、初步了解課文內容。
（1）再次自由讀書，標出自然段。
（2）指名分段讀課文，其他同學思考（投影打出思考題）：老奶奶家住在哪兒？有哪些鳥來吃老奶奶給它們的麵包屑？這些鳥鋪的路像什麼？
請你在書上找到答案。
（3）指名回答，邊回答邊貼“老奶奶”“白鴿”“烏鴉”和“芙蓉鳥”的圖片。
（4）投影出示學生找到的句子：
“啊，筆直的小路上都是白鴿，像蓋了層白雪。”
“啊，那么多烏鴉站在小路上，小路就像一條黑亮的絲帶。”
“這時候，小路成了一條彩虹。”
自己練習讀讀這幾句話。
說說讀完後你的感受，你覺得這條鳥路鋪得怎樣？
完成投影：這是一條（）的鳥路。
有感情地朗讀這幾句話。
（學生讀，學生評；老師範讀，學生再讀、再評，感受小路的美。）
（四）深入理解課文內容。
1、指名讀三、四、五段，想：現在你就住在老奶奶家旁邊，你想像一下你心中的鳥路是什麼樣的？
（鼓勵學生有不同的見解）
2、小組討論：小鳥為什麼能和老奶奶成為朋友？老奶奶只有這些朋友嗎？從書中找找答案。
3、小組匯報。
(1) 投影出示：
森林裡有許多鳥兒，它們都是老奶奶的好朋友。
老奶奶有（）好朋友。
讓你們手中的小鳥也快和老奶奶成為朋友吧！（學生到黑板上貼小鳥圖）
（2）每天，鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽，老奶奶撒下麵包屑給它們吃。
請你用“因為……所以……”句式說說，鳥兒為什麼能和老奶奶成為朋友？
學生可以說：因為鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽，所以老奶奶撒下麵包屑給它們吃。
也可以說：因為老奶奶撒下麵包屑給它們吃，所以鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽。
這是一群（）的鳥。
這是一位（）的老奶奶。
4、再次有感情地朗讀這兩句話。思考：老奶奶與小鳥之間是怎樣的情感？和小夥伴說一說。
（五）總結全文。
通過學習課文，你知道了什麼？懂得了什麼？和同學、老師交流你的收穫。
（六）作業。
將你心中想像的鳥路用你的小彩筆畫下來，讓更多的人感受我們人類和動物之間美好的情感。