司馬光砸缸教學設計

課文《司馬光砸缸》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《司馬光砸缸》是長春版教材國小語文教材一年下冊的一篇課文，通過本課教學，不僅使學生學會本課生字，理解課文內容，還要教育學生遇到事情要像司馬光那樣開動腦筋、創造性地解決問題。
【學習目標】
1、識記8個要求會寫的字，認識14個要求會認的字，掌握兩個部首“足字旁”、“石字旁”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內容。
3、感受司馬光遇到緊急情況時沉著、勇敢、果斷救人的品質。
4、培養學生的創造性思維。
【教學方案一】
一、指導看圖，從圖中質疑。
1、出示插圖，從圖中你看出了什麼？
2、你還有什麼看不懂得嗎？
學生質疑，教師歸納問題:
（1）爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的？當時的情況怎樣？
（2）是誰救了他，他是怎么救的？
二、揭題釋題。
1、板書課題，讀題。
（1）知道“司馬”是複姓。
（2）識記司，組詞。
2、簡介司馬光。（學生或教師）
三、初讀感知，合作初步解疑。
1、自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
2、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋。（採用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。）
3、指名分段讀課文。思考問題
（1）、掉進缸里的孩子會怎樣？
（2）、司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？
4、小組討論交流讀懂的問題。
四、再讀感悟。
1、學習1~3段，解決問題（1）。
（1）藉助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。
（2）讀文後討論，理解：不小心。
啟發想像：掉進缸里的孩子會怎樣？
（3）朗讀指導。
2、學習4~6段，解決問題（2）
（1）看圖讀文了解別的孩子的表現，板書：哭喊叫找
小組討論這些孩子當時是怎么想的？
（2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？
劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。
（3）質疑釋疑。（針對課文內容提問，自由解答，教師引導）
3、你喜歡司馬光嗎？用一句話誇誇他吧！
4、朗讀指導。
五、學會背誦技巧。
教師引導，讓學生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦。
六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓練。
如果你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？
要求：大膽想像。
八、作業布置。
把故事講給家人聽。
九、板書設計
【教學方案二】
一、揭示課題，激發學生學習興趣。
1、板書課題，學生或老師簡要介紹司馬光——姓司馬，名光。學習“司”字，字謎：這個同學真馬虎，“同”字丟掉一小豎。司馬光是北宋時期的人，離現在有九百多的年，是我國古代的歷史學家。
2、設定懸念：今天我們要講一講司馬光小時候救人的故事，為什麼要救人，又是怎么救人的呢？
二、指導看圖，初步了解圖意
1、圖上畫的是什麼地方？這個地方有些什麼？
2、圖上有幾個小朋友？他們在乾什麼？哪個是司馬光？
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣展開圖上畫的故事的。
1、教師範讀，學生注意聽準字音。
2、提出初讀要求：
（1）讀準每個字音。
（2）畫出本課的生字。
3、說一說課文寫了一個什麼故事。
四、細讀課文，理解課文內容，識記生字。
1、第一自然段。
（1）指名朗讀。
（2）“從前”是什麼意思？
（3）在這一自然段，發生了什麼事？
（4）思考：那個小朋友是怎樣掉進缸里的？掉進缸里的小朋友會出現什麼情況？
2、第二自然段。
（1）指名朗讀。
（2）討論：從哪裡看出小朋友都慌了？還可能有什麼樣子的？
（3）相機學習“叫”“跑”，請學生列舉其他帶有“足字旁”字，說說它們都與什麼有關。
（4）小結：別的小朋友慌了，動作忙辭職，司馬光表現怎樣呢？
3、第三自然段。
（1）要求學生仔細讀課文，畫出描寫司馬光砸缸動作的句子。
（2）出示句子：司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。
討論：
司馬光沒有跑，他是怎樣做的？
指名讓學生表演“使勁砸”的動作。
“幾下子”告訴了我們什麼？
（3）再引導學生看圖，討論：
司馬光為什麼要砸缸？
能用別的辦法救出那個掉進缸中的小朋友嗎？
（4）相機學習“使、勁、砸、破”。學習“石字旁”，說一說帶有“石字旁”的字有哪些？都與什麼有關？
（5）結果怎樣了呢？
（6）學習“出”、“終”、“於”、“救”。
（7）通過這件事，你能看出司馬光是個怎樣的孩子？
（8）讓學生代表得救的孩子向司馬光說一句感謝的話。
五、朗讀課文
六、課後作業
把故事講給家裡人聽。
【教學方案三】
一、總結全文
1、指名朗讀。
2、複述課文。
3、讓學生說一說司馬光是個怎樣的孩子？
二、複習字詞
1、開火車讀生字卡片。
2、完成課後活動——連線。
3、完成課後活動二，塗色。
4、完成課後活動三，讀詞語。
三、指導書寫。
司：注意第一筆先寫“橫折勾”
跑：注意“足字旁”的寫法。
出：注意筆順
四、課後作業。書寫生字。