抱怨
總是有人向我抱怨,“看這個老師不爽,見那個老師不快,與其唱唱反調,作作對,卻總沒好下場……”
這種現象太平常,有教室的地方幾乎每天都有可能上演一場這樣的師生對手戲,三言兩語間暗藏殺機,一舉一動處兩不順心。
師生本該和睦相處,何以發生矛盾?想必矛盾的起因大多都是學生的問題。越小越聽話,越大越難管,當學生的身高隨著年齡的增加而增加時,其個性也強烈了,總有自己的思考方式和處世原則,既敏感又不穩定,容不得別人的半點否定和限制,所以,當老師的言辭、舉止稍微不妥時,學生就很容易反感,然後再“不妥”,然後再“反感”,以至進入一個惡性循環。
如果任由事態發展,師生真的對峙了起來,問題就不僅在學生了。“一日為師,終生為父”,自古老師就占據了這高尊之位。受中國傳統思想的影響,老師是很少能忍受學生的反感的,覺得“不成體統”了就想管制,結果一“管制”就更“不成體統”了。
莫與老師作對,因為老師除去“傳道授業解惑”這件神聖的外套外,他與你還有同等的權利、尊嚴和脾氣,不可能甘做“出氣筒”。況且在神聖的外套的掩護下,他可以堂而皇之地大發雷霆,能批評的就批評,能懲罰的就懲罰,即合情又合理。
莫與老師作對,即使你再有理,也少有人認為你正確,一條最起碼的“尊敬師長”的校規都不能做到的學生,又有幾人認為你正確呢?或許有人會支持你,但沒人會幫你,更沒人敢幫你。雖然我們平日裡高呼的口號是“學生是一切”,可當師生真正對峙時,現實就成了“老師是一切”了。
莫與老師作對,雖然你可以找出一條“愛護學生”的規定去挫挫老師的銳氣,可在老師的思維習慣中,有多少的“管制”不是對你的“愛護”呢?
莫與老師作對,“水能載舟亦能覆舟”,老師是你學業最大的墊腳石,也很容易變成最大的絆腳石,當昔日的循循善誘、諄諄教導成了此時的處處為難、時時刁難時,一念之差而導致的一字之差可能會使你的學業就此毀於一旦。
莫與老師作對,因為能與學生對峙的老師已然不是通情達理之人,想讓他先對你示弱服軟何其之難。所以,從一開始就莫與老師作對,免得積重難反。
其實,何止是不可與老師作對,只要是能直接地管制著我們命運的人,都不可與其作對。
與上作對總無好果,吃虧的總是自己的人不可做。
總是有人向我抱怨,我總是不遺餘力地為之解惑規勸。