“以上作業都是假的”

今天下午上完作文課，程老師一臉嚴肅地望著大家，同學們見此情景，都乖乖閉上小嘴兒，等待著一場暴風雨的來臨。誰知程老師不但沒大發雷霆，反而和藹可親地說：“請同學們拿出一個本子記一下雙休日作業。”

奇怪！奇怪！不奇才怪。程老師一反常態，莫非太陽從西邊升起來了？程老師從來沒有讓大家在本子上記過作業，平時作業屈指可數，就算稍微多一些，也會用校信通給家長發信息，這次怎么會與往日不同？難道是想讓我們雙休日在題海中“快樂”地遨遊？

“準備好了嗎？”程老師樂呵呵地說。“準備好了。”同學們無精打采地異口同聲地說。

程老師趁大家沒注意，狡黠地笑了笑，迅速地恢復成一臉平靜的樣子，從容不迫地打開一個課件，抬起頭，緩緩地說：“請看投影上的第一項作業。”大家聽了，立刻目不轉睛地盯著大螢幕，一行黑體字呈現出來：1.把第五課的三首詩詞和意思默寫一遍。沒搞錯吧？昨天剛默寫過，大家都寫得不錯呢，好幾組都是全組滿分，幹嗎還要再默寫一遍？真是太無語了。更令人費解的是，今天老師還把作業精心製作成課件，乾什麼呀？原來老師不是寫在黑板上，就是口頭上說說，這次這樣鄭重其事，該不會是另有所圖吧？怪！

程老師伸出兩根手指：“第二項。”“2.預習《梅花魂》和《桂花雨》兩篇課文並抄寫。”我小聲念了出來。啊！老師這招太那個了！真不愧是 “老油條”。前幾天老師還說給大家多布置些作業，說因為作業少，大家寫時不認真。這是什麼理由？別的班經常抄課文，我們班從來不抄，特清閒，老師看來是說到做到，君子一言，駟馬難追呀。唉，接下來一定是個不眠的黑暗雙休日。可憐天下學子心哪！同學們都小聲地嘀咕起來：“老師太狠心了，要上一天特長班，剩下的時間咋寫得完？”唉，又是默寫又是抄，煩不煩哪？再說了，讓我們抄課文也不過渡一下，一下子這么多，肯定吃不消，誰來救救我吧，不然會“撐死”的！

“第三項比較簡單一些，繼續讀11篇《同步閱讀》上的美文，再寫3篇讀書筆記。”程老師依舊笑意盈盈。簡單？老師真是說的比唱的好聽。對我們503班的同學期望值太高了！比珠穆朗瑪峰還要高！怎么可能寫得完？如果晚上寫完1、2項，星期六下午上完特長班寫3篇讀書筆記。星期天寫數學、讀英文，時間還算勉強夠。我安排好時間，長長地吁了口氣，同學們也都停下來，合上本子。

“哎，別停筆呀！”我總感覺程老師笑里 * ，只聽他又說：“我可沒說就這么一點兒作業，第四項是讀一本課外書寫讀後感。”天哪，還有第四項！這哪是老師給學生布置作業？分明是舊社會的地主在欺壓窮苦的勞動人民！要是把大家逼急了，大家就成立一個學生起義軍，聯合搞一個反作業協會，“嚴厲打擊”布置海量作業的老師！大家又不是 “容天下難容之事”的彌勒佛，也不是“肚裡能撐船”的宰相。同學們都垂頭喪氣地緬懷著以前快樂的時光。

最後，程老師的一句話差點把大家從苦海拉入更苦的海——“第五項作業是——”老師突然停下來，沒有說下去。會是什麼呀？千萬不要是一篇作文或抄寫什麼的了，阿門。Miss程手按了一下滑鼠，大螢幕緩緩出現了一行字，看罷，有的同學無奈地苦笑著，有的同學捂著臉裝哭，有的同學嘴張成“O”形，有的同學氣得直捶桌子……這句字字令人哭笑不得、氣恨交加的話是——“以上作業都是假的。”

“老師騙人！”

“我恨老師！”

“老師害人不利己！”

……

民怨沸騰啊，同學們氣得又拍桌子又跺腳。真是的，老師幹嗎要捉弄我們呀！上次“美人痣風波”整得大家“花枝亂顫”，這次“作業是假”事件又弄得大家稀里嘩啦、欲哭無淚，下次還不知要用什麼花招整大家呢。再看程老師，在那兒哈哈地壞笑，正為自己的計畫成功而揚揚得意呢。呃……

哼哼，作為程老師的高徒，我們一定會“青出於藍而勝於藍”的，等著我們“以其人之道還治其人之身”吧。