馬頭琴教學設計

課文《馬頭琴》出自國小二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
從前，內蒙古大草原上，有個窮苦的孩子叫蘇和。一天，他放羊回家，看見路邊躺著一匹剛剛出生的小白馬，就把它抱回家。小白馬在他的細心照料下，漸漸長大了。
這天，草原上舉行賽馬會。蘇和騎著小白馬也去參加。
比賽開始了！小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，沖在前面。其他的馬都追不上它。蘇和得了第一名。王爺指著蘇和說：“你這窮小子，也配騎這樣的駿馬！”說著叫手下人奪了小白馬，還狠狠地抽了蘇和一頓鞭子。
王爺得到小白馬，得意極了，趕緊讓人把他扶上馬背。小白馬猛地一跳，把他狠狠地摔了下來，撒腿就跑。“捉住它，捉住它！”王爺從地上爬起來，氣得哇哇叫。可是誰也追不上小白馬。狠心的王爺命令手下人用箭射它。嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬。可是小白馬不顧疼痛，還是一個勁兒地向前跑。
蘇和回到家裡，正傷心地想著小白馬，渾身是箭的小白馬回來了。它親了親蘇和，就倒在地上死了。蘇和難過極了，淚水不住地往下淌。
夜裡，蘇和夢見小白馬向他跑來，對他說：“拿我身上的東西做一把琴吧。這樣，我就能永遠跟你在一起了。”
蘇和用小白馬的骨頭和尾巴，做了一把琴，還在琴桿兒的頂上刻了一個馬頭。
蘇和天天都帶著這把馬頭琴去放羊。他坐在草地上拉著琴，悠揚的琴聲在遼闊的草原上飄蕩。小白馬仿佛又回到了他身旁。
【學習目標】
1、認識8個字和一個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會蘇和與白馬之間的真摯情意。
3、說說馬頭琴的來歷。
【教學方案一】
一、導入新課
1、 出示馬頭琴的圖片，問：你們知道這種樂器的名稱嗎？
2、 播放馬頭琴的音樂，讓學生感受琴聲的悅耳動聽。
3、 你們想知道這種樂器的來歷嗎？揭示課題，板書課題：
31、馬頭琴
二、初讀課文，識字
1、 自由讀文，合作學習。
（1） 學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。
（2） 小組合作學習，交流識字方法，教師巡視學習情況。
2、 鞏固識字。
（1）開火車認讀生字。
（2）多種形式讀詞語：指名讀----小老師帶讀----分組比賽讀----搶讀。
3、 找出帶有生字詞語的句子讀一讀。
4、 指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。
5、 自由讀課文。
【教學方案二】
一、複習。
1、 開火車：抽讀生字卡片。
2、 出示帶有生字詞語的句子讀一讀。
二、學習課文，朗讀感悟。
1、 自由朗讀課文，說說課文講了一件什麼事情？
2、 學習第一自然段
（1）指名朗讀第一自然段。
（2）蘇和在什麼情況下發現了小白馬呢？他是這樣做的呢？
（3）你覺得蘇和是一個這樣的孩子呢？
（4）你能用“漸漸”說話嗎？
（5）齊讀課文。
3、 學習2-----8自然段
（1） 自由朗讀這一部分，想想你明白了什麼？還有什麼不
（2） 疑問呢？
（3） 學生自主質疑解疑。
（4） 哪些語句寫了小白馬跑步的速度快呢？
（5） 哪些詞語寫了王爺的兇狠呢？
（6） 學生試讀2、3自然段-----指導朗讀。
（7） 王爺得到小白馬心情如何？小白馬是怎樣對待王爺的呢？
（8） 自由讀課文4-----5自然段，想想：你讀懂了什麼？還有什麼疑問呢？
（9） 從哪些詞語可以看出蘇和和小白馬之間的感情十分深厚呢？找出來讀一讀。
（10） 指導朗讀。
4、 自由讀6---8自然段。
思考：蘇和做了一個什麼樣的夢呢？他是怎樣做的呢？
5、 齊讀6----8自然段。
6、 齊讀2------8自然段。
7、 畫出令人感動的詞句讀讀。
8、 指名反饋，說說你感動的原因。
9、 說說你和小動物之間的故事。
10、 分組複述故事，要學會用課文中的語言和自己的話複述故事。
11、 指名複述故事。
【教學方案三】
一、複習
1、 開火車：
抽讀生字卡片。
2、 讀課文。
3、 豐富我的詞語庫。
二、學習寫字。
1、 出示會寫字，讀一讀。
2、 同桌說詞。
3、 觀察生字在田字格中的位置，怎樣來寫這些字才好看？
4、 全班交流，你認為哪些字需要老師的幫助。
5、 教師範寫。
6、 學生練寫，教師巡視。
7、 書寫評價。