董存瑞捨身炸碉堡教學設計

課文《董存瑞捨身炸碉堡》出自四年級下冊語文書課文，其原文如下：
【課文】
1948年5月25日，攻城的大炮震撼著整個隆化城，解放隆化的戰鬥打響了。戰士們像潮水一般沖向敵軍司令部所在地———隆化中學。嗒嗒嗒……從一座橋上，突然噴出六條火舌，封鎖了我軍前進的道路。那座橋架在隆化中學牆外的一條旱河上。狡猾的敵人在橋的兩側築了牆，頂上加了蓋，構成了一座碉堡。衝鋒的部隊被壓在一個小土坡下面，抬不起頭。沖在最前面的一個戰士倒下了。
董存瑞瞪著敵人的碉堡，兩眼迸射出仇恨的火花。他跑到連長身邊，堅決地說：“連長，我去炸掉它！”
“連長，我掩護！”戰友郅順義也懇切地說。
連長和指導員商量了一下，同意了他們的請求。
“同志們，扔shou6*榴6*彈！”連長給戰士們下了命令。
董存瑞抱起zha6*藥包，郅順義背起兩兜shou6*榴6*彈，同時躍出戰壕，沖了上去。他們互相配合，郅順義扔一陣shou6*榴6*彈，董存瑞就向前躍進幾步；郅順義再扔一陣，董存瑞再躍進幾步。跟在後面的戰友把一捆捆shou6*榴6*彈送到郅順義手裡。
敵人的機槍更瘋狂了，zi6*彈撲哧撲哧打在董存瑞身邊，地上冒起了點點塵土和白煙。董存瑞夾緊zha6*藥包一會兒忽左忽右地匍匐前進，一會兒又向前滾了好幾米。突然，他身子一震，左腿中了一槍。他用手一摸，全是血。敵人的機槍一齊向董存瑞掃射，在他面前交織成一道火網。董存瑞離碉堡只有幾十米了。他隱蔽在一小塊凹地里。郅順義接二連三地扔shou6*榴6*彈掩護。董存瑞趁著騰起的黑煙，猛衝到橋下。
董存瑞看看四周，這座橋有一人多高，兩邊是光滑的斜坡。zha6*藥包放在哪兒呢？他想把zha6*藥包放到河沿上，試了兩次，都滑了下來。要是把zha6*藥包放在河床上，又炸不毀碉堡。就在這時候，嘹亮的衝鋒號響了，驚天動地的喊殺聲由遠而近。在這萬分緊急的關頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起zha6*藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。導火索“哧哧”地冒著白煙，閃著火花。火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。一秒鐘、兩秒鐘……他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。他抬頭眺望遠方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國，沖啊！”
巨大的喊聲震得地動山搖，前進的道路炸開了。戰士們衝過煙霧，沿著董存瑞開闢的道路殺向敵軍司令部，消滅了全部敵人。勝利的紅旗在隆化中學上空迎風飄揚。
【學習目標】
1、用國語正確流利有感情的朗讀課文。
2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。
3、讀懂課文內容，從戰士董存瑞的身上感受中國人民的解放軍不怕犧牲，頑強戰鬥的精神
【教學設計】
一、課題質疑，導入新課。
1、教師板書課題，指導學生讀課題。
2、讀了課題，你知道了什麼？或是你有什麼問題？
學生反饋，教師歸納為：董存瑞為什麼要炸碉堡，為什麼要捨身炸碉堡？董存瑞怎樣炸碉堡？結果怎樣？
3、教師導讀：想解答這些問題，就快讀課文吧！
二、小組合作，自讀課文。
1、學習並掌握本課的生字新詞。
2、給課文分段，並說各段的主要內容，給各段加小標題。
3、思考剛才提出的問題，用橫線畫出董存瑞捨身炸碉堡的句子。
三、檢查生字，理清條理。
1、教師出示生字卡片，指名讀一讀，其他正音。
2、教師根據學生讀的情況進行強調。
字音：“鋒”“瘋”是後鼻音，“撼”“恨”“掩”是前鼻音；“擲”“鑄”是捲舌音。
字形：“恨”字頭上不要多寫一點，注意“凹”的筆畫順序；“導”的上面是“巳”，不能寫成“已”或“己”。
3、教師出示生字新詞卡片，學生再讀鞏固。
4、指名分段朗讀課文，其他評議。
5、指名反饋分段的情況，並給他們加個小標題。
四、抓住關鍵語句品讀，體會敵人火力的兇猛。
1、教師指名反饋“董存瑞為什麼要去炸碉堡？”
2、教師出示以下句子。“嗒嗒嗒……突然，從一座橋上噴出了六條火舌，封鎖了我軍前進是道路。”指名說說“封鎖”說明了什麼？
3、引導學生讀課文，找出文中寫敵人火力兇猛的句子。
4、指導反饋。
教師要指導學生從“壓”“抬不起頭”“倒下了”“更瘋狂了”“撲哧撲哧”“冒起了點點塵土和白煙”“一齊”“掃射”“交織成了一道火網”等詞句上去理解，並有感情地朗讀。
5、教師導讀：同學們，敵人的火力這么兇猛，衝出去必死無疑，只有把碉堡炸毀，戰士們才能繼續進攻。這時候，董存瑞站了出來：“連長，我去炸掉它！”
6、教師指名反饋：同學們，你們聽出了什麼？
7、指導學生朗讀。
五、教師小結：
同學們，董存瑞知道敵人的火力點兇猛嗎？董存瑞知道自己去炸碉堡的危險嗎？是的，他知道，在懇請去炸碉堡之前，他就做好了犧牲的準備。這是多么令人欽佩的戰士啊！
六、布置作業。
1、把本課的生字新詞抄寫兩遍。
2、有感情地朗讀課文。