聰明的華佗教學設計

課文《聰明的華佗》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
華佗是我國古代有名的醫生。他七歲的時候，媽媽送他到蔡醫生的藥鋪里學徒。
蔡醫生想考考小華佗。他看見兩隻羊正在打架，就叫華佗把它們分開。
兩隻羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，斗得很兇，誰也不肯讓誰。華佗看了，心想：硬拉是不行的，我得想個辦法。
華佗采來鮮嫩的青草，兩手各拿一把，在兩隻羊面前晃動。羊看到青草，都急著去吃。這樣，兩隻相鬥的羊被華佗引開了。
蔡醫生看了，很高興，立刻收下了這個聰明的徒弟。
【教材簡說】
《聰明的華佗》寫的是華佗的媽媽送華佗到蔡醫生的藥鋪學徒，七歲的小華佗巧妙地解答了蔡醫生出的“考題”，蔡醫生高興地收下了這個聰明的乖。這個故事說明，遇到問題，能開動腦筋，想出解決問題的好辦法，這就是聰明。
【學習目標】
1.學會本課10個生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。
【教學方案一】
一、揭示課題，導入新課。
1．今天，我們學習新課《聰明的華佗》。
2．華佗長大後成了我國著名的醫學家。
二、指導看圖，了解圖意。
1．出示課件，圖上畫的是什麼地方？你是從哪些地方看出來的？
2．圖上畫了些什麼人？從服飾上看，他們是什麼時候的人？
3．圖上畫的小男孩就是小時候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著鬍鬚的老人就是華佗的師父蔡先生。
你看，圖上的小華佗在乾什麼？
4．華佗為什麼拿青草餵小羊呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！
三、初讀課文，了解大意。
1．輕聲自由讀課文。
（1）藉助拼音讀課文，讀準字音。
（2）對照課後生字表，畫出生字及生字所帶出的詞語，多讀幾遍。
（3）標出自然段序號，想想課文講了一件什麼事？
2．檢查自學。
（1）認讀生字。
（2）指名分段讀課文。
（3）說說課文講了一件什麼事？（說出大意就可以了。）
四、分段細讀，理解課文內容。
1．通過自學，我們已經初步知道文章講了華佗小時候的事。接下來，我們深入學習，看看華佗聰明在哪兒？
2．學習第一段。
（1）指名讀第一段，這段講什麼？
（2）齊讀第一句，誰能給“有名”換一個詞語，但這句話意思不變？（出名）把“出名”放進句子，再讀一讀。
（3）理解“學徒”。
3．蔡醫生是怎么收下華佗的呢？自由讀讀第二、三、四自然段。
小組學習：
（1）蔡醫生出了一個什麼題目考華佗？
（2）用“﹏﹏”畫出寫兩隻羊打架的句子。
（3）華佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”畫出有關的句子。
4．小組反饋學習結果。
（1）蔡醫生是怎樣考華佗的？指名說，全班開讀第二自然段，
（2）找一找寫兩隻羊打架的句子。
出示句子“兩隻羊頭對著頭，角對著角，你頂過來，找頂過去，斗得很兇”。讀一讀。
（3）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）“硬拉”會有什麼後果？你有什麼好辦法？說給大家聽聽。
（4）華佗想到了好辦法嗎？哪個自然段寫了華佗的做法？
①看圖，指名讀第四自然段。
②找找描寫畢佗動作的詞語。（“撥”“拿”“搖動”。）
華佗為什麼要這樣做呢？你覺得華佗是一個怎樣的孩子？
③這段主要講了什麼？
④指導讀這一段，要表現出華佗的聰明。齊讀。
5．學習第五段。
（l）蔡醫生收下了華佗為徒嗎？齊讀最後一段。
（2）你從哪幾個詞中看出蔡醫生對華佗很滿意？
（3）用高興的語氣再讀一讀。
五、總結全文，加深理解。
你覺得華佗是一個怎樣的孩子，你有什麼收穫？
六、朗讀全文。
【教學方案二】
一、激發興趣，導入新課。
放錄像，當學生看到兩隻羊“頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得狠凶”的畫面時，定住影像，提問：“怎么才能將它們分開呢？”學生各抒己見之後，老師說：“從前，有一個像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個非常巧妙的方法，既不費力氣，又沒傷著自己，就把兩隻羊分開了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什麼辦法嗎？下面我們就學習這篇課文。”
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學自己小聲讀課文。
要求：讀準字音，不丟字，不加字。邊讀邊標自然段續號。
思考：這篇課文寫的是誰的什麼事？有不明白的詞句和問題劃下來。
2、指明讀課文，並回答問題。
3、質疑，適合在這個階段釋疑的一般性問題。需要引導學生通過讀書或者討論才能解決的問題，就放在下個階段解決。
過渡：媽媽為什麼送小華佗到藥鋪去學徒？你們小聲讀第一自然段。
三、細學課文。
1、學習第一自然段。指名讀
想：從這段中你知道了什麼？
理解：有名去世
問：父親去世了，華佗當時是什麼心情？那我們應該怎么讀第二句話呢。
誰願意試著讀一讀。齊讀
過渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫生藥鋪學徒，他這么小，蔡醫生收下他了嗎？我們學習第二自然段。
2、學習第二自然段。
輕聲讀
思考：蔡醫生怎么考華佗的？為什麼要考他？
理解：分開--拉開
過渡：蔡醫生讓小華佗把兩隻相鬥的羊分開，那兩隻羊是如何打架的請你們在第三自然段里找一找，找到後用“-----”畫下來。
3、學習第三自然段。
（1）分小組學習討論。
（2）小組匯報學習的結果。其他同學認真聽，然後在發表自己的看法。
（3）再次放錄像。
問：通過兩隻羊打架的樣子說明什麼？
板書：斗得凶
問：“凶”可以換什麼詞？（厲害）
（4）我們把兩隻羊斗得很兇的場面，讀出來
指名讀男生讀
（5）問：華佗看到這種晴景怎么想的？
板書：硬拉不行
理解：硬拉
問：為什麼硬拉不行？
過渡：硬拉是不行的，華佗想出什麼辦法？好在哪裡？請我們學習第四自然段。
4、學習第四自然段。
（1）指名讀。想：這段有幾句話？
（2）讀第一句話。
想：華佗是怎么做的？他為什麼這樣做？
板書：采拿晃
（3）讀第二句話。
問：羊看到青草怎么做的？
理解：爭著去吃
（4）讀第四句話。
問：結果怎樣？
小組討論：“引開”與“應拉”有什麼不同？
（5）讀全段。
（6）填空練習。
華佗采來（）的青草，兩隻手（）拿了一把，在兩隻面前（）。兩隻羊看到青草都爭著去吃。兩隻（）的羊被華佗（）。
（7）指導背誦。
這段有3句話，先寫華佗想的辦法，再寫羊怎么做的，最後寫結果。記住這個順序就能很快地背下來。
試背男生背齊背
過渡：華佗完成了蔡醫生的考題，蔡醫生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。
5、學習第五自然段。
齊讀，指名回答問題
6、為什麼課題是“聰明的華佗？”
四、有語氣地朗讀。
【教學方案三】
一、複習
1、拼音：c h g d m y f ong ai ing ou
2、舊字：總耳化礙華得
3、讀課文。
二、識字
1、識字“聰”
A．讀拼音。
B．講解筆畫。
C．組詞語。聰明……
D．講解字的結構。
E．指導書寫。
2、識字“醫”
A．讀拼音。
B．講解筆畫。
C．組詞語。醫生、醫院……
D．講解字的結構。
E．指導書寫。
3、識字“法”
A．讀拼音。
B．講解筆畫。
C．組詞語。辦法、方法……
D．講解字的結構。
E．指導書寫
4、認識多音字
中華得想個辦法
華得跑得快
華佗得意
三、自主學習
1、自學“古、代、名、斗”
2、信息反饋。
3、指導書寫。
4、互相檢查。
四、課堂練習
1、整體觀察這課生字，每個獨立寫一遍。
2、搶讀。
五、鞏固
1、讀生字及認讀字。
2、朗讀課文。