村景教學設計

課文《村景》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
蔓生豆，
藤結瓜，
綠葉襯紅花。
山有色，
水無沙，
漁村傍農家。
賞菊又觀竹，
煮酒再烹茶。
半塘池邊採蓮女，
一盞燈前讀書娃。
【教材簡說】
課題是冀教版二年級上冊第八課《村景》，要求跟著所用班級的進度，不使用多媒體，做一節常態課。
低年級教學以識字教學為主，本想做一節識字課，可這個班第一課時已經完成，只能講第二課時，原來想把整節課分為兩個大部分，第一部分識字，第二部分簡單的講讀理解課文，可設計完成後發現時間不夠用，如果勉強上下來的話，估計會出現兩個部分都不精的情況，所以，修改了教學設計，在這節課中簡單的進行字詞複習，以講讀和理解課文內容做為重點。
【學習目標】
1、學會本課的生字，正確讀寫要求學會的詞語。
2、理解課文，想像文中所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學方案一】
本篇韻文向讀者展現了一幅江南鄉村秋季悠然、和諧的優美圖景。本文一共四句話，用白描寫景，層次分明，動靜相宜，
每一句都帶給人不同的美感。
首先由描繪田園風光的美起筆，“蔓生豆，藤結瓜”6個字描繪出田園植物生長的旺盛，透過文字，仿佛讓我們看到了豐收之美。“綠葉襯紅花”，“襯”，映襯。綠葉映襯著紅花。這樣的色彩之美也另人賞心悅目。。
接著描繪自然風光之美，“山有色，水無沙”，6個字把青山綠水的一派大好風光呈現在讀者的眼前。“漁村傍農家”，“傍”，靠，靠近。漁村靠近著農家小院。這樣的山，這樣的水，這樣的漁村和農家小院，無不表現出鄉村的寧靜優美。
本篇文章結構安排巧妙，先是白描環境，最後兩句再寫環境中的人，把人放入景中，使畫面生動了，安靜里有了活力，更襯託了鄉村的溫馨之美。第三句中運用“賞菊、觀竹、煮酒、烹茶”四個詞語，把鄉村的人們文雅、悠然、自在的生活圖景展現在讀者眼前。“菊、竹”代表的是“高雅”，“賞菊、觀竹”的人必然有恬淡的心境。通過“煮酒、烹茶”可以想像人們的悠閒自在。“烹”，煮。這4個詞語傳神地展現了江南鄉村人們幸福安逸的生活。最後一句對仗整齊，用景來襯托人，而人又增加了景色的美感。在靜止畫面中的美麗採蓮女，還有燈前的讀書娃，讓人聯想深遠。不僅讓讀者身臨其境，而且浮想聯翩。不管是“採蓮女”還是“讀書娃”都共同營造著江南鄉村溫馨美好的氛圍。
這篇韻文格調輕快，語氣蟬聯，語言清新，從田園山水寫到鄉村人物，選取典型與分類排列相結合，勾畫出靜謐、和緩、誘人、自然的鄉村風光，流溢著對淳樸的農村生活喜悅、摯愛的感情。讀韻文，想情境，仿佛親身遊歷，能讓人達到渾然忘我的境界。