長眼睛的小樹教學設計

課文《長眼睛的小樹》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
活潑的梅花鹿，在小樹林裡跑著，幾片藤葉兒掛在了他的角上。
小樹林邊上，是個小池塘。小鹿探頭一瞧，池塘里映出了一棵小樹，小樹杈上飄著綠葉。再一瞧，小樹杈下面，還有一對明亮的眼睛在一眨一眨呢！
小鹿高興地笑了：那不是我嗎？我變成一棵小樹了，還長著樹葉呢！
就在這時，兩隻漂亮的小鳥飛過來，落在這一對樹杈上了。他們跳上跳下，唱著好聽的歌兒。
小鹿是非常好動的，可現在他屏住氣，一動也不動，因為他知道，小鳥是非常膽小的。
小鹿從平靜的水面上看到，兩隻小鳥在快樂地唱歌。他們有唱不完的歌。小鹿在心裡悄悄地說：“唱吧，唱吧，我是一棵快樂的小樹，歡迎小鳥來唱歌……”
【教材簡說】
《長眼睛的小樹》這篇課文故事性強，通過描述一隻梅花鹿善待兩隻小鳥的故事，表現了梅花鹿美好的心靈。
在感悟課文時，我讓學生探究兩個問題，長眼睛的小樹是誰？梅花鹿是好動的，為什麼小鳥停止他的頭上，他卻一動不動，他還覺得很快樂呢？這兩個問題，優秀的學生不用我講，就知道了，差的學生只要聽了他們的發言，就沒有問題。但仍有學生搞不明白，就其原因，一是上課注意力特別不集中，二是沒有養成傾聽的習慣。這也是這個班的普遍現象，沒有新奇的內容無法吸引他們的興趣。所以，以後課堂上還是要想心思，培養他們傾聽的習慣，想辦法吸引他們的注意力。
【學習目標】
1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，並正確書寫。
2、體驗語言搭配的準確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領悟“為什麼小鹿認為自己是一隻快樂的小樹？”
【教學方案一】
一、激趣導入。
1、你們平常見到的小樹是什麼樣子的？
2、生自由發言。
3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什麼樣子的？今天我們就來學習第2課《長眼睛的小樹》。
4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）同座檢查讀音。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。（6）
三、質疑。
1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。
2、小組合作學習。
3、匯報交流。
四、深入感悟：
1、指名讀課文1自然段，其它同學思考：你知道了什麼？
2、全班齊讀第一自然段。
3、指名讀課文2自然段，其它同學思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，到底是什麼？為什麼那就是小樹？
4、生自由發言，師小結：
小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。
5、指導朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段，其它同學思考：你知道了什麼？
7、指導朗讀，注意讀出高興的語氣。
五、指導寫字。
1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪裡？
六、作業設計。
1、朗讀課文。
2、完成課後習題三，“連一連，讀一讀”。
【教學方案二】
一、複習。
1、小黑板出示課後習題三“連一連，讀一讀”，指名連線。
2、集體訂正。
3、全班齊讀。
二、學習課文4-6自然段。
1、輕聲自由讀課文4—6節，思考：
（1）小鹿是非常好動的，可為什麼現在他屏住氣，一動也不動？
（2）小鹿為什麼只敢在心理悄悄的說，而不敢大聲的說話呢？
（3）你喜歡這隻小鹿嗎？為什麼？
2、小組合作學習，討論。
3、匯報交流。
4、師範讀最後一個自然段，提問：小鹿為什麼說自己是一棵快樂的小樹呢？
5、想像省略號的內容。
6、指導有感情地朗讀課文。
7、齊讀全文。
三、指導寫字。
1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動、道、平”。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪裡？
四、作業設計。
1、填空。
快樂的（）活潑的（）
明亮的（）漂亮的（）
2、朗讀全文。
3、預習第三課。
【教學方案三】
一創設清淨，激趣導入
1．師：今天又一位新朋友來到我們中間，他是誰？
2．出示“梅花鹿”的詞卡，請同學們跟小鹿打招呼。
二初步感知，學習生字
過渡：小鹿邀請我們去他家做客，想去嗎？翻過生字山，走過生字橋，那片美麗的小樹林就是小鹿的家。
1．（課件出示生字小山）我們來爬山！學生藉助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
2．（課件出示生字橋）我們來過橋！學生藉助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
三學習課文1——3自然段
過渡：（課件出示美麗的風景圖）瞧，我們的朋友來迎接我們了！
1．學習第一自然段。
（1）欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什麼。
（2）你覺得這是一隻怎樣的小鹿？
（3）讀讀這一段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一隻怎樣的小鹿。
（4）學生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。
2．學習第二自然段。
過渡：小鹿跑呀，跳呀，來到小池塘邊，他看到了什麼？
（1）說說畫面上的景象。
（2）小朋友們說得真好，小鹿在誇你們呢！
（3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上台表演讀。
3．學習第三自然段。
過渡：看到這幅奇妙的畫面，小鹿會想什麼呢？請你猜猜看。
（1）指名說一說，肯定學生的大膽想像。
（2）小鹿真的是這么想的嗎？快來讀讀吧！同座互相讀，推薦你認為讀得好的同學讀，齊讀。