森林旅館教學設計

課文《森林旅館》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
森林裡來來往往的旅客很多，可是沒有一家旅店。大家都覺得很不方便。
小兔想為大家服務，就仿照人類的賓館，辦起了森林旅店。每個房間裡放著床，擺著白被子、花枕頭，漂亮極了。
森林旅店開業那天，許多旅客來住宿，把小兔忙得團團轉。
第二天，小兔打開“旅客意見簿”，滿以為上面一定寫著一大堆表揚的話。出乎意料，旅客們的批評意見多著呢：
“我們長頸鹿是高個子，房間太矮，連脖子都無法伸直。”
“我們狒狒喜歡背靠樹，坐在那裡睡覺。我們不需要床，也不要被子。”
“我是蝙蝠，一向倒掛著睡覺。可是，在房間的天花板上，找不到地方倒掛，弄得我無法睡覺。”
“拖鞋太小，連我的一個腳趾都放不進去。請為我們大象著想吧！”
小兔搖搖頭，自言自語地說：“我好心為大家服務，沒想到朋友們還有這么多不滿意的地方呢！”
【教材簡說】
《摘月亮》。
【學習目標】
1、學會本課16個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“務、類、賓、忙、表、無、喜”7個字。
2、練習正確、流利、有感情地分角色朗讀。
3、理解課文內容，體會各個動物的特徵。並懂得考慮事情要周全。
【教學方案一】
一、談話導入。
1、（課件出示各種動物圖片）
你認識他們嗎？它們今天要到森林中新開的旅店住一晚。
2、板書課題：森林旅店。生書空。
3、齊讀課題，提問。
讀了課題，你想知道什麼？（旅店是誰開的？旅店是什麼樣子的？小動物們住進去舒服嗎？）
會提問的孩子都是會思考，聰明的孩子！就讓我們一起從課文中找答案吧！
二、初讀課文，了解課文大意，認識生字。
1、出示學習提示：
A、自己喜歡的方式自由讀課文，劃也生字詞，借住宅區拼音讀準它。
B、再讀課文，想課文講了一件什麼事？
2、學生自由讀文，完成任務自學提示。
3、檢查學習情況。
A、檢查生字掌握情況。
真是一群會讀書的孩子，老師可高興了，為你們準備了七顆星，星星背面藏著一個生字寶寶，誰最棒就有機會上來摘星星，摘到哪一顆就領讀兩遍後面的生字，並組詞。
B、課文講了一件什麼事？
三、細讀課文，理解課文內容。
過渡：小白兔好心為大家服務，沒想到朋友們還有這么多不滿意的地方呢！
讓我們再讀課文。
（一）出示自學提示：
A、從哪些地方看出小白兔熱心為大家服務的？
B、朋友們有哪些不滿意的地方呢？
（二）學生分小組自由讀課文，在課文中找到答案，表情朗讀。
（三）匯報學習情況。
問題1：從哪些地方看出小白兔熱心為大家服務的？
1、指名說。（課文中的1、2自然段）
2、出示1、2自然段，你能讀好它嗎？（指名讀、學生齊讀。）
3、小兔為了給大家提供方便，開了一家森林旅店。你覺得這個店怎么樣？（設備齊全而漂亮）
課件出示賓館的圖片。
重點引導：“每個房間裡放著床，擺著白被子、花枕頭”體會漂亮極了。
4、女生齊讀第二自然段。（讀了這一段你有什麼感受？如果是你，住進這樣的賓館，你滿意嗎？）
過渡：小白兔為大家做了一件好事，開了一家旅店，許多動物在開業那天就來住宿了，小白兔忙得團團轉，意見簿都是夸小白兔的話吧！（不是的）
問題2：朋友們有哪些不滿意的地方呢？
1、指名回答。（喜歡哪種動物，就說哪種。）
2、指導朗讀。讀出對小白兔的不滿意。（你能帶上自己的感受讀出來嗎？）
3、自由讀，你是哪種小動物，你對小白兔有什麼不滿意的地方，趕快告訴它吧！
4、指名分角色朗讀。
5、師生合作朗讀。（學生自由加動作）
師：長頸鹿，有旅店你應該住得很開心吧！
生：我們長頸鹿是高個子，房間太矮，連脖子都無法伸直。
師：狒狒，你的脖子不長，應該睡得很香吧！
生：我們狒狒喜歡背靠樹，坐在那裡睡覺。我們不需要床，也不要被子。
師：蝙蝠你個子小小的，應該沒感到什麼不舒服吧！
生：我個蝙蝠，一躺倒掛著睡覺。可是，在房間的天花板上，找不到地方倒掛，弄得我無法睡覺。
師：大象，你總不要倒掛睡覺吧！
生：拖鞋太小，連我的一個腳趾都放不進去。請為我們大象著想吧！
（四）學習課文最後一段。
小白兔想為大家提供方便，為了個森林旅店，原以為大家會夸它，沒想到大家有這么多意見。這真是出乎意料。我們來看看，現在的小白兔咋樣了。
1、自由讀課文最後一段。
2、此時你想對小白兔說些什麼呢？
四、角色表演。
1、你覺得哪種動物的特點最有意思，你就讀哪一種小動物的。
2、自由選讀。
3、分角色表演。（戴上小動物的頭飾）
五、學完這一課，你有什麼收穫？
（讓學生暢所欲言，如學生說通過學習，了解了一些小動物的特點可以；說懂得了做什麼事都要考慮對象，不能盲目模仿，否則就可能好心辦壞事亦可。）
【教學方案二】
一、導入
1、今天，老師要帶大家去一個好玩的地方，（打開課件）說說你都看見了什麼？瞧，美麗的大森林，高高的樹，綠油油的小草，還有各種各樣的小動物。咦！森林裡今天怎么這么熱鬧呀，原來呀，森林裡新開了一家森林旅館今天開業，他們要到那去住上一晚，大家也想去看看嗎？
2、板書課題
3、看到這個課題，你想知道些什麼？
森林旅館是誰開的？是怎么樣的？小動物們住的還習慣嗎？讓我們一起去瞧瞧吧！今天呀，老師給大家帶來了我們的好朋友，長頸鹿，大象，狒狒和蝙蝠，大家願意帶上他們吧？我把他們放在我們班的四組，你門分別是長頸鹿隊，大象隊，狒狒隊，蝙蝠隊，而且到森林裡可不是隨便能進的喔，需要闖關成功才能參觀的喔，比比看那組小朋友闖關得星星最多，大家做好準備了嗎？
二、點擊課件：第一關：勇闖字詞關
1、小朋友們!這個精彩的故事就是書上的課文呢。今天，我們來學習這篇課文。打開課文。讀課文之前，你想對自己提什麼要求呀?
（讀準生字，把課文讀通）
很好!孩子們，我們學習一篇新課文，首先應該把生字讀準，把課文讀通。我知道，你們都是愛學習、會學習的孩子。
2、師：好，按你們自己提的要求，開始讀課文吧!邊讀邊把課文的生字圈出來吧。
3、誰能告訴我森林旅館是誰開的？小動物們住的還習慣嗎？
4、師：小朋友，平時你們是怎樣學生字的?
生：讀拼音。
師：讀拼音是認字的好方法。
生：看清筆畫。
師：你真細心。
生：找它的好朋友，組組詞
好的，這是個好方法。孩子們!
如果遇到了困難，怎么辦?
生：問老師，問同學。
師：你是個虛心的孩子! 那咱們就把自己學生字的絕招，告訴旁邊的同學，現在大家四人為一個小組，大家相互交流，一起來學習這些生字。出示生字
學生在小組內合作學習生字，互相當小老師。
師：小動物們看到你們學得這么起勁，也想來湊湊熱鬧，瞧，它們來啦!
教師適時播放課件，展示七隻小動物，每隻動物帶著禮盒。
哇，還帶著禮盒呢!猜猜，會是什麼?
教師點擊小動物，演變成生字。
師：喔!原來寶寶藏在裡面呀!這些小動物真愛學習，來，咱們來跟它比比，把你識字的絕招來告訴大家。
點擊動物，出示wù務
誰認識？來讀讀。
誰再來試試，這個拼音是整體認讀音節，齊讀。
點擊動物，出示lèi類
讀字音，這個拼音要注意什麼？你用什麼好方法來記住這個字？
師：好樣的，你學生字真有一套!
點擊動物，出示bīn賓
你能把學這個字的絕招告訴大家嗎？（用形聲字來記）
這個方法易記好學，好！
點擊動物，出示máng忙
誰會讀？
看到這個字，你想提醒大家要注意些什麼？（生答）
師：你們都是善於觀察、認真學習的孩子。來，咱們來寫寫這個字，小小手幫幫忙。
教師帶領學生書空，邊書空邊唱筆順。
點擊動物，出示biǎo表
開火車讀讀。
點擊動物，出示wú無
這個字的拼音跟我們剛才學的那個字的音節相同？他們只是聲調不同。
點擊動物，出示xǐ喜
誰有好方法來記這個字？（十顆豆字掉進口裡）你還想提醒大家寫著個字注意什麼？
5、多種形式讀字：領讀，開火車讀
6、小朋友學的這么好，小兔很高興，開火車來接我們了，大家看（出課件：小白兔推著火車來了，上面出示詞語：服務人類賓館幫忙表揚無法喜歡）開往森林的火車馬上就要出發了，只要你能讀出這些詞語，幫助他們找到自己的位置，就可以一起上車了，誰來試試？
點擊任意詞語，該詞語即進入相應的車廂。齊讀後，再次點擊火車，火車開走。
三、課間操
四、出課件：第二關：勇闖內容關
1、先總結前一輪的闖關情況
2、出示課件：第9段
自言自語是自己對自己說
3、從那裡可以看出小白兔好心為大家服務？為什麼要開旅館呢？（課件出一、二自然段）
小白兔為了給大家提供方便，（板書：想提供方便）開了一家森林旅館，你覺得著個旅館怎么樣？
女生齊讀。重點引導學生通過“放著床，擺著白被子、花枕頭”體會小白兔開的旅館漂亮極了。
4、讀了這一段，你想對小白兔說些什麼？能說給大家聽嗎？
5、來住宿的旅客滿意嗎？（出示課件：旅客意見簿）點擊則出現動物們和他們的意見，你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？分組讀文。
A、師：長頸鹿，有森林旅館了，你應該住得很開心吧？
生入境朗讀長頸鹿的意見，引導學生通過“連脖子也無法伸直。”體會長頸鹿的脖子很長以及住得很不滿意。
B、狒狒，你的脖子不長，應該睡得很好吧？
生入境朗讀狒狒的意見，引導學生通過“不需要床，也不要被子。”體會狒狒睡覺的特殊習慣。
C、蝙蝠個子小小的，應該沒感到什麼不舒服吧？
生入境朗讀，引導學生通過“在房間的天花板上，找不到地方倒掛，弄得我無法睡覺”體會蝙蝠有倒掛睡覺的習慣。
D、大象，你總不要倒掛著睡覺吧？
生入境朗讀，引導他們通過“拖鞋太小，連我的一個腳趾都放不進去。”體會大象的腿很粗，腳很大。
6、小結板書：旅客不滿意出乎意料
出乎意料是什麼意思？
7、你是哪種動物，你對小白兔的森林旅館有什麼讓你不滿意的地方，趕快告訴他吧。
自由分角色朗讀，體會各個動物的特徵，並感悟動物們的不滿。
8、你覺得哪種動物的特點最有意思，就讀哪種動物的一件的意見，注意要讀出小動物的不滿。
指名分角色朗讀。
9、小兔好心為大家服務，辦了一家森林旅館，為什麼結果動物們有那么多的意見，這是怎么回事呢？我們從中受到什麼啟發呢？
五、出課件：第三關：勇闖表演關
1、總結前兩輪
2、小朋友表現的都不錯，現在，我們還有最後一關（點擊課件）
誰願意帶上頭飾來讀讀，注意把動物不滿的情緒讀出來，可以加上自己的動作。
六、思考：
小白兔該怎樣做才會讓大家滿意呢？
七、總結：談收穫
1、不同動物的特點。
2、做任何事情不能盲目模仿。
八、課外延伸
1、你還知道那些動物的睡覺方式？
2、看看老師收集的資料。
【教學方案三】
一、朗讀感悟
森林旅館是怎么開起來的呢？
1、（電子燈片出示第一、二段）你能讀好它嗎？自由讀第一、二段。
2、指名讀、齊讀。
3、小白兔為了給大家提供方便，開了一家森林旅店。你覺得這個旅館怎么樣？
重點引導學生通過“放著床，擺著白被子、花枕頭”體會小白兔開的旅館漂亮極了。
4、讀了這一段，你有什麼感受？能說給大家聽嗎？
來住宿的旅客滿意嗎？
二、小白兔為大家做了一件大好事，許多動物在開業的那天就來住宿了，小白兔忙得團團轉。意見簿都是夸小白兔的話吧？
1、讀讀後面的課文，找到那本有些奇怪的意見簿。
2、學生自由讀文。
3、你看到了什麼？生匯報。
4、（出示小動物意見的電子燈片）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。
A、師：長頸鹿，有森林旅館了，你應該住得很開心吧？
生入境朗讀長頸鹿的意見，引導學生通過“連脖子也無法伸直。”體會長頸鹿的脖子很長以及住得很不滿意。
B、狒狒，你的脖子不長，應該睡得很好吧？
生入境朗讀狒狒的意見，引導學生通過“不需要床，也不要被子。”體會狒狒睡覺的特殊習慣。
C、蝙蝠個子小小的，應該沒感到什麼不舒服吧？
生入境朗讀，引導學生通過“在房間的天花板上，找不到地方倒掛，弄得我無法睡覺”體會蝙蝠有倒掛睡覺的習慣。
D、大象，你總不要倒掛著睡覺吧？
生入境朗讀，引導他們通過“拖鞋太小，連我的一個腳趾都放不進去。”體會大象的腿很粗，腳很大。
5、你是哪種動物，你對小白兔的森林旅館有什麼讓你不滿意的地方，趕快告訴他吧。
分角色朗讀，體會各個動物的特徵，並感悟動物們的不滿。
6、指名分角色朗讀。
三、小白兔的疑惑
1、小白兔想為大家提供方便，辦了個森林旅館，原以為大家會誇獎它，沒想到大家有這么多意見。這真是出乎意料。我們來看看現在的小白兔咋樣了。
2、自由讀課文最後一段。
3、此時此刻，你最想對小白兔說些什麼呢？（指名說）
四、角色表演讀
1、你覺得哪種動物的特點最有意思，就讀哪種動物的一件的意見。
2、生自由選讀。
3、指名分角色表演讀。