夜雪教學設計

課文《夜雪》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
已訝衾枕冷，
復見窗戶明。
夜深知雪重，
時聞折竹聲。
【教材簡說】
《夜雪》這首詩新穎別致，首要在立意不俗。詠雪詩寫夜雪的不多，這與雪本身的特點有關。雪無聲無嗅，只能從顏色、形狀、姿態見出分別，而在沉沉夜色里，人的視覺全然失去作用，雪的形象自然無從捕捉。然而，樂於創新的白居易正是從這一特殊情況出發，避開人們通常使用的正面描寫的手法，全用側面烘托，從而生動傳神地寫出一場夜雪來。
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2、理解詩句意思，體會詩人通過觀察到的幾樣事物，推測出屋外下著大雪，激發學生仔細觀察大自然景物和由此及彼進行推測的興趣。
3、培養學生學習古詩的興趣，接受傳統文化的滋養。
【教學方案一】
一、談話導入
1、同學們，我們已經學過不少古詩了，在讀讀吟吟中，我們可以體會到詩人對祖國大好河山的讚美，對生活的熱愛。往往生活中的一次小小的體驗，就會觸發他們的靈感，也許，一首雋永美妙的小詩就在筆下誕生了。今天我們就來學習一首清新的、雅致的小詩，題目叫《夜雪》。（板書詩文）
夜雪
已訝衾枕冷，
復見窗戶明。
夜深知雪重，
時聞折竹聲。
2、詩一定要吟，（板書：吟）請同學們出聲吟上一遍。
二、初讀詩文
1、有沒有不認識的字？怎么辦？（相機解字）
衾（qīn）：被子
碰到不認識的字詞，要記得請教，或向“無聲的老師”請教，或向老師、同學、家長請教，要能“多種渠道學語文”。
2、再出聲吟上幾遍。
3、檢查朗讀情況（指名學生反覆朗讀）
①指名一生朗讀，評價：好的，你把古詩讀正確了。
②再指名朗讀，評價：不錯，你把古詩讀通順了。
③誰能學著他的樣子再來讀一讀，（點評學生朗讀，如聲音響亮、聲音清脆悅耳，同時發現並評價：老師發現這位同學在聽同學朗讀時，神情專注，一邊聽，一邊默默地在跟讀。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很會學習。）
④誰願意再來讀讀？（再指名朗讀，評價：好習慣要學以致用，很多同學都學到了。）問：你吟後有什麼感覺？
⑤如果帶著自己的一些體會來讀，老師相信你會讀得更棒！
誰也願意來試試？再讓一些學生吟詩，談感受。適時點評。
點評語如：你不但說出了自己的體會，而且在讀詩時帶著表情，真不錯！
不錯，別有一番情趣！
⑥抽中等生吟詩，故意擋住黑板（實質為背誦），後點評：
同學們，我們在學古詩時，不僅要吟，還要用心地誦，（板書：誦）做到邊吟誦邊記憶，這才叫會學習。
⑦自己用心讀讀，能記下了嗎？再抽誦。
⑧齊誦古詩
二、細讀古詩
古詩光吟誦行嗎？你還想乾什麼？（引導學生說怎么學古詩）
對，還需了解意思，這叫“解意”。（板書：解意）
A第一環節：整體感知
1、把自己當作詩人，一行一行地讀，一行一行地想，看能不能明白其中的意思？（輕輕地讀，然後細細地想一想）
2、這位同學很好，自己自言自語地把這首詩的意思一行一行地說一說，這是一個很好的方法。你說得對不對等會再說，但是你要自言自語。
3、聽聽你的同桌對這首詩是怎么理解的？用“我怎么樣”的句式說說這四行詩句。
4、這首詩大致講了什麼意思？認為自己讀得懂的請舉手，我來看看。不一定要讀得很準確，這首詩大體的意思我懂的就舉手，越來越多的手舉起來了。讀得懂嗎？好，手放下。
5、好的，一部分同學可能還沒有把握，老師提三個問題好不好？如果你都能回答出來，證明你真讀懂了。
B第二環節：細讀深究
6、第一個問題：詩的題目叫《夜雪》——晚上下雪，懂嗎？那我問你：晚上外面下雪，詩人在哪裡？他乾什麼？從這首詩找到答案，從字裡行間找到答案，說的時候要有理有據。他在哪裡，說準確了。
7、學生交流，引導說話。（抓“衾枕”一詞）
（“已”，這是“已經”的“已”，忽然之間，詩人很驚訝地發現蓋的這個被子和枕頭忽然變冷了。所以第一個問題如果你讀得懂，你會發現詩人正在床上睡覺，明白了嗎？）
8、第二個問題。詩人既然睡在自己的被窩裡面，他又沒起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了？一行一行地讀一讀，你能不能找到依據？每個同學要有一雙發現的眼睛，這個地方就是講外面下雪了。讀書、讀詩要越讀越聰明。
9、學生交流：（用上“我是從……中看出來的。”）要點如下
①老師手指“見”，這雪映照在窗戶上，看到這窗戶是亮的。所以這裡是什麼字啊？“見”，看到了對嗎？他通過視覺發現下雪了。這是第一處，讀得好。還有嗎？（板書：視覺）
②從“時聞折竹聲”的“聞”字看出。這是聽覺。
竹子一般都是很有韌性的，要很重的東西壓著才會斷。現在應該是冬天，冬天的時候，雪越積越厚，才會把竹子壓斷的。（板書：聽覺）好，現在能發現的同學是會讀書的。
（難點是啟引學生從一、三行中體會）
③從“已訝衾枕冷”的“冷”字，這是觸覺。（板書：觸覺）
一般的情況下，如果不下雪，被窩裡面睡到天亮都是溫暖的。但突然之間下了一場雪，被窩就冷了。這個“冷”是什麼？這是人的一種觸覺，臉接觸到了枕頭，身體接觸到被子覺得冷。一個“冷”感覺到下雪，還有嗎？
④從“夜深知雪重”的“知”看出來，這是詩人的判斷，是一種知覺。（板書：知覺）
10、小結並齊讀古詩：
你看，每一行詩中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜裡下起了雪，我們一起讀一讀。
11、拓展：你還知道哪些關於寫雪的詩句？
（《江雪》《別董大》《絕句》《白雪送武判官歸京》等）
12、學習表達方式
問：詩人有沒有直接寫外面黑夜裡面的雪下得怎么樣？雪花飄飄，是什麼樣子的，有沒有描寫？他是怎么寫的？和我們一般人寫的雪有沒有不同？
這叫側面描寫，（板書：側面描寫）就是借用其他的事物來寫這個雪。他是通過自己的觸覺、視覺、知覺、聽覺來寫出外面下的是一場雪。
13、再次齊讀古詩。
14、問題三：這是一場小雪還是一場大雪？每一行當中都要找依據，你找得到依據嗎？
15、學生交流，要點如下：（依學生交流圈畫下列字）
①“訝”
②“明”是不是雪落在窗戶上？（應該是白茫茫一片，才會明亮。）
③“重”為什麼用“重”字？比較“飄、大”，體會雪之大。
理由如下：堆積故重；
前後聯繫，更重要與下句“折竹”呼應，與上句“訝”呼應，冷氣重，都凍醒了。
④“時”折斷一根竹子嗎？可見是大雪。（朗讀，讀出雪之大）
16、小結：好，剛才我們通過“訝”、“明”、“重”、“時”這些詞感受到這是一場大雪，所以我們說古詩當中每一個字它都能傳達出一層意思，都能表達一種感情，也能營造一種意境。現在我們再來讀這首詩，注意把這些圈出來的字型會一下，你的朗讀感覺就會不一樣。好，大家自己練習讀一讀。
三、再讀悟境
過渡：吟誦了，解意了，你還想做什麼？（板書：悟境）
“悟境”就是要用我心感受古詩呈現的意境、詩人的心境。
1、學生輕聲吟誦古詩，邊讀邊想像畫面，說說你仿佛看到了什麼？聽到了什麼？
2、學生交流：能不能用一個字來概括夜雪給你的感覺？
①指名學生交流：先交流感覺再讀詩，讀出自己交流的感覺。（2-3名）
②再指名學生先讀，讓大家猜猜什麼感覺。
（板書：冷、大、重、美、靜＜反襯＞）
3、詩人很厲害，短短的20字的小詩，融入諸多感受，我們同學更厲害，讀出了許多體會，齊讀古詩。（依學生回答的感覺指導朗讀）
4、閉上眼睛，現在把自己想像成詩人，躺在床上，頭枕著枕頭，身蓋著被子，睡到半夜突然之間被凍醒了。一看到窗戶亮起來了，是不是天亮了？耳邊不時傳來竹枝折斷的聲音……這個情景想像一下，下面我們自己輕聲地來吟誦一下，好嗎？不看這首詩，“夜雪”——把自己作為詩人，齊。生齊聲吟誦。
四、積累古詩
你還想做什麼？（了解詩人，積累古詩）
1、猜猜這首詩是誰寫的？提示：是唐代的一位著名詩人？他的詩通俗易懂，老人小孩都讀得懂，但是又很有情趣，很有意境。（板書：白居易）
2、學到這裡，你覺得還可以做什麼？（板書：積累）主要指“背”和“寫”。
會背嗎？（看好詩文，再次齊背一遍）
會寫嗎？（學生打開自備本，書寫）
3、教師巡視指導
寫完了要檢查，這是一個好習慣。
4、再依自己所默寫的古詩齊讀。
五、總結延伸，布置作業
1、小結學習古詩的方法
如果讓你學習《曉出淨慈寺送林子方》，你該自么學習呢？
2、作業
①再讀白居易的詩，與同學交流自己的閱讀感受。
②學習詩人的寫作方法，寫寫你眼中的雪，到時我們再交流。
【教學方案二】
一、猜謎語，導入新課
1、猜一猜：我是水，我會變。太陽一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點，連成一片，我就成了雲。冷風一來，我就會變成小花朵落下來。你們猜，我變成了什麼?
2、板書課題:夜雪
3、根據詩題猜猜這首詩寫什麼?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪……)
4、試讀古詩引導質疑，學生提出自己想知道的問題。
二、帶種疑問，學習古詩，了解大意
1、教師範讀古詩，學生聽讀識字。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩，並用鉛筆圈出認識的新字朋友。
3、教師領讀生字卡片，並進行正音練習。
衾:qīn枕:zhěn訝:yà復:fù折:zhé
4、師領讀古詩，學生跟讀，注意停頓和重音。
5、播放雪景課件，師配樂范讀。
6、理解詩句大意，解釋重點詞語。
已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，驚訝。
復見窗戶明：復，又。明，明亮。
夜深知雪重：重，雪下得很大。
時聞折竹聲：時，時常。聞，聽見。折竹聲，竹子被雪壓斷的聲音。
7、指導學生反覆練習朗讀，要讀出節奏、讀出韻律、讀出感情。
已訝/衾枕冷，復見/窗戶明。
夜深/知雪重，時聞/折竹聲。
8、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思:
我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來越冷?這時候，我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經很深了，我知道外面的雪越下越大，時常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。
9、同桌互相說說你讀這首詩的感受，想像畫面，體會詩的意境。
三、學習生字，記憶生字，指導書寫
1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。
2、共同交流記憶方法和結果。
訝：形聲字，左形右聲。
枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。
復：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還複雜。
3、指導書寫。
訝：訝的第四筆是豎折。
折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是“斤”，不是“斥”。
這兩個字的寫的時候，要注意左窄右寬才好看。
四、想想畫畫
把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。