做什麼事最快樂教學設計

課文《做什麼事最快樂》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
小青蛙想，做什麼事最快樂呢？
小青蛙跳到大樹下問啄木鳥：“叔叔，做什麼事最快樂？”啄木鳥說：“給樹木捉蟲子最快樂。”
小青蛙跳到田野里問水牛：“爺爺，做什麼事最快樂？”水牛說：“耕地最快樂。”
小青蛙跳到花叢中問蜜蜂：“小妹妹，做什麼事最快樂？”蜜蜂說：“采蜜最快樂。”
小青蛙回到家裡問媽媽：“媽媽，做什麼事最快樂？為什麼啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹說的不一樣呢？”
媽媽笑著說：“其實，他們說的是一個道理，做對別人有用的事，就會覺得最快樂。”
【教材簡說】
《做什麼事最快樂》是一篇童話故事，講的是一隻小青蛙想清楚做什麼事最快樂，便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽。全文共六個自然段。第一自然段寫小青蛙產生了做什麼事最快樂的疑問。第二、三、四自然段結構相同，分別寫了小青蛙問啄木鳥、水牛、蜜蜂做什麼事最快樂和得到的回答。第五自然段寫小青蛙問媽媽做什麼事最快樂。第六自然段寫媽媽的回答。
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。
2、學會本課6個生字，認識1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。
3、能認識到做對別人有用的事最快樂，學會關心別人。
【教學方案一】
（一）激趣導入，創設情境
1．小朋友們，誰會唱《小青蛙找家》？
你們看，這幾隻小青蛙急得呱呱亂叫，誰想幫助他們？誰能讀出它身上的詞語，就能把它“送”回家。（指名讀詞卡）
詞卡與課文內容有相關聯繫，一方面可以引出課題，另一方面可以激發學生的學習興趣。
2．咦，這隻青蛙……他在想什麼呢？（相機出示課題）今天我們繼續學習：做什麼事最快樂。通過前面的學習，我們知道為了弄清楚做什麼事最快樂，小青蛙問了很多動物朋友，誰來把這句話說完整？小黑板出示：
（為了弄清楚做什麼事最快樂，小青蛙問了、、和。）
（二）自主合作，學習課文
1．教師指導下學習第二自然段。
（1）出示插圖1，提示學法。他先去問啄木鳥。你會用：小青蛙跳到問。的句式把圖上的意思說一說嗎？
（2）圖文結合小朋友們看懂了圖意後，再到課文里找一找，哪一部分和這幅圖的意思是一樣的呢？看誰找得又快又準確。
（3）小組讀輕輕地讀讀第二自然段。
（4）小組匯報小青蛙是怎么對啄木鳥說的？誰來做小青蛙問一問？啄木鳥是怎樣回答的呢？
（5）小組討論：為什麼啄木鳥覺得捉蟲子最快樂呢？
（6）感情朗讀小朋友們很會讀書。相信你們也一定能把課文讀得很好聽，先自己練讀第二小節吧！
（7）自由練習，檢查匯報
這個環節的設計旨在教會學生學習的方法，教師由扶到放。同時針對小組學習的形式化，避免了學生在學習的過程中的盲目的小組合作學習。
2．小組合作學習第三、四自然段。
（1）提出小組學習要求小青蛙接著又問了誰？（出示兩幅圖、說話句式）他們是怎樣回答的呢？老師想請小組長帶著自己的小組來學習第三、四自然段。這是小組學習的任務：（小黑板出示）
*自由讀一讀3、4小節。
*有不懂的向夥伴請教或問老師……
*合作完成表格的2、3欄。
*以小組為單位，用喜歡的方式有感情的讀一讀3、4小節。
（2）小組學習，教師巡視指導。
（3）學習情況匯報。
a.檢查表格小青蛙又去問了水牛、蜜蜂，他們是怎么回答的呢？
b.朗讀課文老師剛才看到各個小組都讀得有聲有色的，哪個小組想展示一下你們的朗讀水平？
c.齊讀課文讀課文三四自然段。
小黑板出示學習要求，使學生能明確小組學習的目的，而不僅僅停留在表面。這個環節的設計，既能鍛鍊學生的觀察能力，還能培養學生的口語表達能力。
（三）拓展延伸，聯繫生活
1．過渡：小朋友們，小青蛙越問越糊塗了，你看，啄木鳥說……水牛說……蜜蜂說……他們說得都不一樣，那究竟做什麼事最快樂呢？它帶著這個問題又去問了很多人，你會學著書上的樣子，也來編一編故事嗎？
2．練習出示部分情境圖，學生自由練習編故事。
3．匯報在匯報時引導學生想，如果小青蛙問你，你會怎么回答呢？如果問到爸爸、媽媽、老師等他們又會怎么回答呢？
語文教學要讓學生在語言實踐活動中學會運用語言。看圖創編和完全創編這一環節，讓學生模仿課文編故事，訓練學生的表達能力，培養學生的創造能力和觀察能力。
（四）比較歸納，提示主題
1．小青蛙帶著這么多不同的答案似懂非懂，它又去問了誰呢？（出示第四幅插圖）我們一起讀讀第五小節。
2．歸納：是啊，為什麼他們的回答都不一樣呢？其實，如果你們仔細想一想，這些回答裡面也有相同的地方，如果你是青蛙媽媽的話，你會怎么回答呢？
3．齊讀第六自然段。拿起書，一起讀一讀第六段。看看青蛙媽媽是怎么說的呢？
4．這回小青蛙明白了嗎？做什麼事最快樂？
聽了媽媽的話後，他會怎么做呢？
（五）選擇角色，朗讀表演
1．小朋友們，故事學完了，你們喜歡這個故事嗎？大家在小組中分分角色，讀讀這個故事好嗎？
2．小組匯報
3．配樂，加上動作，齊讀全文。
這一環節的設計，一方面能使學生在藝術的氛圍中得到美的薰陶，另一方面通過朗讀的形式使學生體會到課文所要表達的思想內容。
（六）課後作業選擇
1．把故事複述給家長聽
2．照樣子編故事
3．續編故事：小青蛙聽了媽媽的話後，他……
【教學方案二】
一、多媒體導入課文
１．師：小朋友們，今天老師給大家帶來了一個謎語:身穿綠衣服挺著大肚子，鼓著眼珠子，最愛捉蟲子。你們知道是什麼小動物嗎？
師：真聰明.這陣子呀，這隻可愛的小青蛙挺煩惱的，因為它有一個疑問解不開：做什麼事最快樂？（同時多媒體上，小青蛙上方出示一個問號：“做什麼事最快樂？”）板書課題：做什麼事最快樂？
２師：小朋友，你們做什麼事最快樂？（學生自由說。）
３．師（過渡）：小青蛙也在尋找答案，它是怎樣找到答案的呢？讓我們快快打開書本看看吧！
二、讀通課文
師（過渡）：老師來看看誰聽得最仔細。小青蛙分別向哪些人請教了呢？（學生答）聽得真仔細。讓我們一起來看看小青蛙是怎樣向啄木鳥請教的。
三、精讀課文（學生願意先學哪段，就先學哪段。相應提問。）
（一）學第二自然段。
１師(出示情景圖一)：讀書小能手讀第二自然段
小老師評價。
讀完後想想：你讀懂了什麼？看誰最聰明。
２．師：老師來當啄木鳥，誰願意做可愛的小青蛙來問問這隻啄木鳥？
學生問。（指導讀出疑問的語氣。可用再請學生朗讀，或老師範讀。然後老師可以用“小朋友真有禮貌，老師也要象你一樣做個有禮貌的孩子了。）
３．誰能加點動作來問問啄木鳥？
師：為什麼給樹木捉蟲子啄木鳥感到最快樂呢？
師（出示多媒體：老樹愁）：小朋友看螢幕，老樹爺爺身上有了害蟲生病了，這時老樹爺爺有什麼感受？(學生答)
師(多媒體出示：啄木鳥在捉蟲子)：啄木鳥會做什麼？(學生答)
師(出示：啄木鳥把樹木里的蟲子捉了出來，老樹笑了)：啄木鳥給老樹爺爺捉掉了害蟲，老樹爺爺笑了，他會說些什麼呢？(學生自由說：“你為我捉掉了害蟲，讓我健康成長，謝謝你，啄木鳥。”
)師：啄木鳥聽了老樹爺爺的話，會說些什麼？（學生答）這時啄木鳥會有什麼感受？（學生答）
師：為老樹捉蟲子，做了一件自己能做的事，啄木鳥覺得最快樂。誰來讀出啄木鳥快樂的心情？（指讀，齊讀）
師：誰能用這個句式來說說？（學生答，然後老師一邊小結，一邊顯示答案：因為啄木鳥給老樹捉掉了害蟲，老樹能健康生長，所以啄木鳥覺得給樹木捉蟲子最快樂。
（二）第三自然段。
１．師（出示情景圖二，過渡）：小青蛙告別了啄木鳥叔叔，又跳到田野里。
２．師：先請讀書小能手讀第三自然段。（小老師評價）
３．師：現在，誰來當小青蛙，誰願意當水牛爺爺。
（指導讀出水牛爺爺的沉穩的語氣和“最快樂”）
４．你讀懂了什麼？
水牛能做什麼？水牛爺爺為什麼說耕地最快樂呢？
師：你是農民，你會對水牛說什麼？水牛這時有什麼感受？那你來快樂地讀一讀？
（三）學第四自然段。
１．師（出示情景圖三，過渡）：小青蛙告別了水牛爺爺，又跳到花叢中。
２．師：同桌小朋友互相練讀，想做小青蛙的就讀小青蛙的話，想做小蜜蜂的就讀小蜜蜂的話。
學生自由練讀。
３誰願意來作小青蛙和小蜜蜂，加上動作就更好了。
學生互相問答。
４激發提問。
師：愛動腦筋的小青蛙，你們還想問些什麼嗎？（如果學生答不上，教師給予點撥，師：為什麼小蜜蜂說采蜜最快樂？）
（四）學第五、六自然段。
１．師（過渡）：“做什麼事最快樂？”小青蛙分別向啄木鳥、水牛、小蜜蜂請教了。可小青蛙還是不怎么明白，因為啄木鳥說──（學生答，多媒體逐一出現：啄木鳥、水牛、蜜蜂的話，學生回答）。於是它回家去問媽媽了(出示情景圖四)。
２．師：男小朋友讀小青蛙的話，女小朋友讀青蛙媽媽的話。開始練習。（學生自由讀）
３．師：誰願意做做小青蛙和青蛙媽媽？（指名問答）
４．師：（真是個愛提問的小青蛙；媽媽教得多有耐心呀。）
四、提升主題
１．師（放大出示媽媽的話）青蛙媽媽是怎么回答小青蛙的？（指名讀，齊讀）
２．師：啄木鳥為誰捉蟲子？（生答）水牛為誰耕地？（生答）蜜蜂呢？（生答）
３．師（小結）：啄木鳥捉蟲子，水牛耕地，蜜蜂采蜜都是它們為別人做的事。
４．師：啄木鳥做了什麼自己能做的事？水牛做了什麼自己能做的事？蜜蜂呢？
５．師：啄木鳥捉蟲子，水牛耕地，蜜蜂采蜜，這些都是它們為別人做的自己能做的事。
６．師：聽了媽媽的話，小青蛙終於明白了“做什麼事最快樂”的道理。你們願意做這隻愛動腦筋的小青蛙嗎？（生答）現在你們都是一隻只聰明的小青蛙，可愛的小青蛙，你們為別人做自己能做的事是什麼呀？（學生自由答，答出捉害蟲，保護莊稼）
７．你們現在明白做什麼事最快樂了嗎？（學生回答後，擦去課題後的“？”）
８．現在還有些小動物也有同樣的疑問呢，你們來幫幫他們，好嗎？
（出示小動物的圖片）你願意幫誰？
９．師：小朋友，你們現在覺得做什麼事最快樂呢？
師（總結）：說得太好了。你們比課文中的小青蛙還要愛動腦筋，還要愛思考問題。讓我們記住青蛙媽媽的話（齊讀）讓我們下課後行動起來，多為別人著想，為別人做自己能做的事，你一定會覺得最快樂！
六．布置作業：做一件你覺得快樂的事。
【教學方案三】
（一）導入新課
師：同學們，今天老師給大家帶來一位好朋友，你們看它是誰呀（青蛙圖）
生：小青蛙
師：它是一隻愛提問題的小青蛙。
師：你們從它現在的表情中發現了什麼？
生：它心情不好
生：它有問題了
師：是呀，這隻小青蛙整天在想（出示：做什麼事最快樂？）一起讀
生：（齊讀）《做什麼事最快樂？》
師：小青蛙想明白了嗎？
生：沒有
師：所以它要問別人，那它的語氣應該是疑問的語氣。
生：再讀，讀出疑問的語氣。
（二）初讀課文，整體感知
師：小青蛙分別問了誰？請你們打開課文，選擇喜歡的讀書方式讀課文，做到不丟字不加字，讀準字音。
生：（大聲讀課文）
師：看著你們這么用心地讀課文，老師真快樂，那么你們快樂嗎？
生：快樂！
師：想再這樣快樂的讀一次嗎？
生：想
師：讀書是一件快樂的事，就讓我們再快樂的讀一遍課文，看誰讀得更流利一些？
生：自由讀書
（三）學習課文
師：小青蛙分別問了誰？
生：小青蛙分別問了啄木鳥、水牛、蜜蜂和它的媽媽。
（板貼圖）
師：指黑板，它們又是怎么樣告訴小青蛙的呢？
生：啄木鳥說：給樹捉蟲子最快樂
水牛說：耕地最快樂
小蜜蜂說：采蜜最快樂
媽媽說：做對別人有用的事最快樂
師：他們回答的都不一樣，誰的回答最令你滿意？
生：青蛙媽媽的回答最好。
師：既然你們對青蛙媽媽說的話比較滿意，我們就來讀一讀青蛙媽媽說的這段話，
生：讀，（讀出媽媽講道理的語氣）
（四）合作探究
1．師：什麼樣的事是對別人有用的事呢？小組合作學習（2-4自然段）
2．師：說一說你是怎樣理解青蛙媽媽說的話的。你最喜歡哪個小動物為什麼？
3．學生匯報
生：我最喜歡小蜜蜂，生讀第四自然段，因為它最喜歡采蜜，我特別喜歡吃蜂蜜。它做的是對人有用的事。
師：其它同學有沒有補充
生：……
師：既然你這么喜歡小蜜蜂，能不能把這種感情讀出來呀？
生讀
生：我最喜歡水牛……其它人補充，生讀
生：我最喜歡啄木鳥……其它人補充，生讀
4.師：他們都有自己感到最快樂的事，這些事雖然不同，但都是它們各自擅長的，都是為別人做的，對別人有好處的事。
（四）拓展延伸
1．師：現在每個小朋友可以把自己當作一個你喜歡的動物，想一想：當小青蛙問你做什麼事最快樂的時候，你該怎樣回答呢？（學生開始竊竊私語）
師：你是誰？
生：我是大花貓，替主人捉老鼠最快樂。
生：我是蜻蜓，捉蚊子最快樂。
生：我是烏龜，游泳最快樂。
師：自由自在地生活也是快樂的。
2．師：小朋友們說得真好，像詩一樣美！現在誰願意來演小青蛙，到他們中間去問一問：做什麼事最快樂？
生：（蹦跳著表演）請問您是誰？
生：我是母雞。
生：你做什麼事最快樂？
生：我孵蛋最快樂。
生：謝謝你，母雞阿姨。
生：不用謝。
生：請問你是誰？
……
3．師：那小青蛙最快樂的事是什麼呢？
生：捉害蟲
4．師：小朋友，那么你們覺得做什麼事最快樂？
生：為班級掃地最快樂！
師：為集體服務！
生：幫媽媽洗碗最快樂！
生：幫助同學補習功課最快樂！
師：你真是一個有愛心的孩子！
……
5．師：只要我們多為別人著想，做自己能做的事情，你就會得到真正的快樂！因為，你幫助了別人，使別人感到了快樂，你就會快樂！
師：但我們的生活又不會是一帆風順的，一定會遇到一些令自己不快樂的事情，那怎么辦呢，你有更什麼好的辦法，讓自己快樂起嗎？
生：……
（五）總結
師：你們辦法可真不少，我們相信，你們一定都能成為一個樂觀，向上的，而且對人有用的好孩子。