他得的紅圈圈最多教學設計

課文《他得的紅圈圈最多》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
deng6*小6*平爺爺小時候就能寫一手好字，經常受到先生的誇獎。
當時，寫毛筆字是小學生的主要功課。先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。寫得好的字，先生就在上面畫個紅圈圈。每次寫字，deng6*小6*平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。母親知道小平學習這樣用功，心裡很高興。
【教材簡說】
《他得的紅圈圈最多》一課中的重點句子是“每次寫字，deng6*小6*平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。”我在教學過程中針對本班學生朗讀方面的不足，指導學生朗讀好這個長句子：讀好句子中的停頓和字詞的發音。
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學會課文的8個生字，兩條綠線內的6個生字只識不寫。認識1個偏旁，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、了解deng6*小6*平爺爺從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。
【教學方案一】
（一）板書課題，質疑導入
1、板書課題。
領讀後問：看到這個題目，你們想提出什麼問題？
2、剛才大家提出的問題，請默讀課文後回答。
3、師：deng6*小6*平，人名，偉大的無產階級革命家，我國改革開放的總設計師。
（二）初讀課文
1、看軟體演示，說說圖上畫的是什麼？
2、第二幅土，說說你從這幅圖上看到了什麼？
3、自由讀課文，畫出生字詞，圈出生字，嘗試理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞。（帶上音節）
經常當時主要功課每次要求紙蒙描熟照按
（2）指名藉助拼音拼讀生字詞。
（3）擦去拼音，繼續認讀生字，指名讀。
（4）說說哪些詞語的意思已經懂了。
（5）出示長句，指導停頓。
先生要孩子們/先用紙/蒙著字貼描，等練熟了，再照著字帖寫。
每次寫字，deng6*小6*平爺爺/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的紅圈圈/最多。
指名試讀課文，側重檢查長句子的停頓是否恰當。
（三）布置作業
1、繼續認讀生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，注意讀好長句子和輕聲。
【教學方案二】
（一）複習檢查
1、出示詞語，指名認讀。
經常先生母親知道deng6*小6*平
時候當時功課衣服
2、朗讀課文。
（二）講讀課文
1、第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，說說讀懂了什麼？
（2）口頭填空：
deng6*小6*平爺爺小時侯就能寫（）好字，（）受到先生的（）。
師：“一手”有時用來表明某人有一種技術或本領。
（3）指名朗讀全段。
2、第二自然段
（1）揭示練習題，講這是兩個長句，要求各自輕輕讀課文後口頭填空。
先生要孩子們（）用紙蒙著字帖（），（）練熟了，（）照著字帖（）。
（）寫字，deng6*小6*平爺爺（）按先生的（）去做，所以，他（）。
（2）再次讀第二自然段，思考下面的問題。
這一段共有幾句話？說出每句話的意思？
兩個長句告訴我們什麼？
（3）練習用“先------再-----”說一句話。
（4）看軟體，體會先生的要求。
（5）指名讀第五句，提問：小平怎樣用功？母親心裡怎樣高興？
3、回顧全文，討論：
（1）deng6*小6*平爺爺小時侯寫的字就很好，我們從哪兒看出來？
（2）deng6*小6*平爺爺為什麼能把字寫得好呢？
自由練讀，知名朗讀。
（三）布置作業
1、熟讀兩個長句。
2、給下面的詞換上意思相近的詞：
誇獎（）經常（）用功（）應該（）
3、練習背誦課文。
【教學方案三】
一、導入：
1、師板書課題。
2、指導學生齊讀課題。
3、讀了課題，你有什麼問題？師在題目上打上小問號。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果。
（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）
（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。
（3）課文中的長句子能讀得正確、流利嗎？（出示長句）
3、指名分段朗讀課文，師生共用評議。
4、再次練讀課文。
三、初步理解課文內容
1、師範讀課文。
2、解答剛開始上課時提的問題。“他”是誰？“紅圈圈”是什麼？
3、你們了解deng6*小6*平爺爺小時候什麼事？
4、文章講了鄧爺爺小時候什麼事？
四、教學生字
1、鞏固生字字音。
2、教學新偏旁。
3、自學生字筆順表，記憶生字筆順。
4、反饋，檢查。
5、你有什麼好辦法來記住這些生字呢？
6、指導寫字。
7、生描紅、仿寫、師巡視指導。
五、小結
六、教學後記：“次”較難掌握。