關懷教學設計

課文《關懷》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《關懷》是一篇寓意很強的童話故事，全文語言優美，富有童趣。講述了一個有愛心的小女孩救了一隻美麗蝴蝶，而蝴蝶變成仙女，告訴了她一個秘密，從而，她幸福地度過一生。生動的語言、富有情趣的畫面，必然會激起兒童積極樂觀的生活態度，喚起他們對友情的渴望及對美好生活的嚮往。
【學習目標】
1.兒童感受到生活的美好，並初步了解獲得快樂的方式。
2.朗讀課文，積累辭彙和優美的語句。
3.識記14個生字，交流識字方法。
4.能夠說出幾個獲得快樂的方式和格式。
【教學方案一】
一、導入新課：
今天老師給大家帶來了一位朋友（出示小姑娘掛圖），瞧，多可愛的小姑娘啊，打聲招呼好嗎？這個小姑娘她一生都很快樂，那她是怎么做到的呢？原來呀她知道一個秘密，到底是什麼秘密呢，你們想不想知道？我們一起到課文中去尋找答案。這節課我們就來學習一篇新的課文（板書課題：關懷）請大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、教師範讀課文，學生一邊聽一邊注意老師的讀音，尤其要注意預習時圈畫出的生字。
2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀？請大家選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
3、大家讀的可真認真，老師想考考大家，誰願意接受挑戰？（出示帶拼音的生詞卡片，學生搶答）。
三、隨文識字
1、學習生字：蝴、蝶、麗、刺、掙、扎
（1）（出示蝴蝶圖片）大家看，這是什麼？
學生回答：蝴蝶（出示“蝴蝶”生字卡片）老師把這兩個字寶寶也請來了，誰能大聲的讀出來？為什麼這兩個字都蟲字旁呢？（因為與蟲有關）誰還說出哪些蟲字旁的字。
（2）你能用自己的話形容一下這隻蝴蝶嗎？（根據學生回答適時出示字卡“麗”
（3）這隻美麗的蝴蝶就在我們課文的第一句話中出現了，誰能讀一讀這句話。（指名讀）在這句話中還藏著幾個字寶寶，你找到了嗎？（根據學生回答出示字卡“刺”強調讀音是平舌音，“掙扎”讀音是堯舌音，請學生說說“掙扎”的意思，在什麼時候會有這個動作，做一做“掙扎”的動作。）
2、學習生字“捧、拔“
美麗的蝴蝶被刺破了翅膀，這時候誰來了？（小姑娘）小姑娘是怎么做的？（用手捧起蝴蝶，小心翼翼的拔掉刺兒，）根據學生回答出示字卡“捧，拔”，請學生做捧和拔的動作。
3、重新出示“掙、扎、捧、拔”請學生觀察，說說發現了什麼？（四個字都是提手旁的字）提手旁的字通常與什麼有關？（動作）你還知道哪些提手旁的字？
4、學習“仙、善、良、孩”
小姑娘救了蝴蝶，如果你是這隻蝴蝶你會對小姑娘說些什麼？（根據學生回答出示“善良”）說說你是怎樣記住這兩個字的。你能在文中找出這句話來讀一讀嗎？（指名讀）你能用“善良”說一句話嗎？
出示字卡“孩”說說你用什麼方法記住這個字。
老師這有一個字謎“山中的人”猜猜是什麼字。用“仙”組個詞。
5、學習第3自然段，認識生字“度、底、求”
（1）小女孩的願望到底實現了嗎？我們來看第三自然段。誰能把這一段讀一讀？
指名讀，其它同學找出藏在這一段中的生字寶寶。
出示字卡“度，底、求”說一說如何住這些字，並做擴詞練習。
（2）仙女到底說了什麼，誰來讀一讀這句話？齊讀。
結合實際說一說你關心過別人嗎，你快樂嗎？
6、鞏固識字，
（1）開火車讀字卡。
（2）生字回文，分段朗讀課文。
（3）檢驗識字效果，出示短文：
有一個善良的女孩兒，她幫助很多人度過難關，在個掙扎在水中的人向她求救，她救了他。她還捧起一隻刺破了爪子的小兔，幫它拔掉刺兒。她到底是誰？原來是那位美麗的蝴蝶仙子。
7、指導書寫“關懷”
小姑娘因為關懷別人而得到了一生的快樂，你們想不想寫一寫這兩個字。
8、小結：現在你知道得到快樂的那個秘密是什麼了嗎？對，去關心你身邊的每一個人嗎，你會得到快樂的，希望我們每一位同學都能得到快樂。
【教學方案二】
一、創設情境，引發興趣。
【設計意圖：播放多媒體課件創設情境，引起學生對蝴蝶的關愛，從而引入課題。】
1、出示課件，師陳述：
這是一個晴朗的天氣，在一片綠茵茵的草地上，一隻美麗的蝴蝶在天空中自由自在地翩翩起舞，突然它的翅膀被刺破，它怎么掙扎也飛不起來，如果這時你在它的身邊，你會怎么做呢？
生：我會幫它把刺拔掉，再將它放飛……
師：聽到回答後，給予回答的肯定，再誇獎他（她）是個善良、有愛心的孩子。
2、引入課題：
A師：象這樣，當別人遇到困難，有了麻煩，需要幫助的時候，我們能伸出雙手，主動幫助別人的行為就是——關懷，師板書課題，生齊讀課題。
B、識記“關”和“懷”
師：同學們真厲害，老師沒有講這兩個字大家就認出它們來了，誰能說說你是怎么記住關和懷的呢？有什麼辦法儘管說出來好了！（如果沒有特殊的方法，老師就講講“懷”字）
C：換詞練習：說出與“關懷”意思相近的詞語。
師：能像這樣說出幾個和關懷意思相近的詞語嗎？（關心、關愛、關照）恩，都和關懷意思相近，這說明大家懂得了什麼是關懷。
二、隨文識字，熟悉課文。
【設計意圖：初讀課文，隨文識字，交流識字方法，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力和效率。】
1.過渡：
師：同學們，正當這隻受傷的蝴蝶需要關懷的時候，一位和你們一樣善良的小姑娘恰巧走過這裡，她會怎么做呢？下面我們就來學習這篇童話故事。
2.初讀課文，隨文識字：
師：請同學們輕輕地把書翻開第69頁，藉助拼音，讀一讀這篇課文，老師有兩個要求：（出示大螢幕，師讀）——第一個要求是：讀準字音，不破詞，按標點停頓。第二，圈出本課的生字，並讀兩遍。
3.檢查識字情況，進行語言文字訓練。
A請同學么們一同看大螢幕，我們一同藉助拼音認讀本課的生字寶寶。
B將拼音去掉，生字寶寶變色，同學再讀。
師：剛才我們是藉助拼音認讀的，現在我們的拼音朋友走了，現在我們再讀一讀變了顏色的生字寶寶。
C開火車遊戲：
師：看到同學們認得這么好，老師想請大家做個遊戲，有四列火車，例如你是一名火車司機，請你選擇一列你喜歡的火車號，把它開過來好嗎？
①每個人先自由讀。
②喜歡開奧特曼的小司機站起來開一開這列火車。
喜歡開比卡丘號的小司機請站起來吧。
喜歡開小丸子號的小司機請站起來吧。
喜歡開聖鬥士星矢號的小司機請站起來吧。
③師：下面請各位小司機我們一同將這列火車全都開過來好嗎？
生：好。
師：那我們就一同感受一下吧！齊讀四列火車的詞語。
④師：現在請各位出色的小司機仔細觀察一下，你們的火車車廂，發生了什麼變化？這些變化了的生字，你是怎樣識記的，有什麼好辦法告訴大家嗎？
a.形近字識記b.猜字謎c.分部件d.聯繫法
⑤在交流識字的過程中，讓學生練習選詞說話。
D、小結：
師：同學們識字的方法可真多啊！只要我們用新去動腦，就一定能認識更多的生字朋友。讓我們再共同把本課的生字寶寶讀一讀，記一記。
三、再讀課文，朗讀指導：
【設計意圖：通過自主讀、交流讀、評價讀，達到以讀促講，以讀悟情。】
1.要求是：讀出語氣，讀出停頓，讀出感情。
2.同桌交流讀。
3.指名匯報讀。
4.師生互動評價。
四、三讀課文，理解感悟：
【設計意圖：注重學生個性與特長的發展，尊重學生的個性，實現在語言文字中感受人間真情的願望。】
1.過渡：
師：同學們讀文章都十分用心，讀通了課文，老師更相信同學們也一定能讀懂課文，下面請同學們再次讀一讀這篇課文，把你喜歡的句子畫下來。
2.師：老師這兒有個小困難，想請大家幫幫忙，你們願意幫我嗎？
（生：願意。好，這有一組詞語，能告訴我它們誰和誰能拉手做朋友用線連一連。）
綠茵茵的蝴蝶悄悄地度過一生
美麗的草地小心翼翼地說話
善良的小姑娘快樂地拔掉刺兒
師：真的謝謝你們，幫我解除了困難，得到你們的幫助我很快樂，你們快樂嗎？
師：好，困難沒有了，心情也好多了，下面我們就來讀一讀你們喜歡的句子吧！
3.感情朗讀：根據學生匯報的句子朗讀指導。
A：她拂起蝴蝶，小心翼翼地為它拔掉刺兒，看著它飛向藍天。（小姑娘是怎樣做的？）
①讀。
②分析：這是小姑娘動作的句子，動詞有“捧起、拔掉、看著”。誰能根據這幾個動詞：到前邊演一演呢？
③有誰能說一說，小姑娘對蝴蝶是一種什麼樣的心情呢？（心疼、憐惜）
④那就帶著這種心情再讀一讀吧！
B：第一處對話：（蝴蝶變成仙女，為小姑娘做了什麼？）
仙女：孩子，你很善良，你許個願吧！我會幫你實現的！
小姑娘：我希望得到快樂。
①先讀：重點讀仙女說的話。
②分角色讀
③指導讀、齊讀。
C：第二處對話：（小姑娘的願望實現了嗎？）
人們：告訴我們吧，仙女到底說了什麼？
小姑娘：仙女告訴我，你想得到快樂，關心你身邊的每一個人吧。
①指導讀：當你請求別人幫助的時候，你是什麼心情？那么需要怎樣的語氣？讀一讀。
②小姑娘在這一生中，她是怎么關心她身邊的每一個人的？
③你關心過你身邊的人嗎？你是怎么關心的？
④老師還有讓我們快樂的三da6*法寶。
板書：先貼生字，再寫“善良”、“微笑”中間寫個“快樂”。
五、整體感悟；節末升華。
【設計意圖：總結升華，喚起他們對友情的渴望，美好生活的嚮往，感受真情的快樂與幸福。】
1.總結：
師：擁有一顆善良的心，微笑面對一切，關心別人快樂自己，同學們請把目光轉移到大螢幕，當我們讀過這些詞語後，就會發現一個有趣的畫面，點擊螢幕上的詞。
師：從一個可愛的小姑娘到一位慈祥的老人！她給身邊的每一個人都帶來無窮無盡的快樂，如果我們也像小姑娘一樣關心身邊的每一個人，那么我們也同樣會快樂地度過一生，老師祝願同學們都有一個快樂的人生。
【教學方案三】
一、談話導入：
1、我們每個人都想得到快樂，那怎樣才能獲得快樂呢？《關懷》這篇美麗的童話會告訴我們答案。
2、齊讀課題
3、關懷是什麼意思呢？（關心、幫助別人就是關懷）
二、初讀課文，整體感悟
1、教師範讀課文
2、學生自由讀課文，要求領會課文大意。
3、標出自然段，圈畫出生字。
三、學習生字（課件生字的構字特點）
一、鼓勵學生多種方法識記生字。（生活中識字、猜字謎、部件組合、形聲字等方法）
二、重點指導要求會寫的生字
1、學習“關”字：①猜字謎（點撇下面有個天）②老師做動作，請同學們說詞語。（關門、關燈）關的反義詞是——開。③“關”字還能組成哪些詞語呢？
2、學習“懷”字：①口訣：豎心加不——懷懷懷。②為懷字組詞，擴詞
3、學習“娘”字：①我們班的小姑娘起立，你們發現了什麼？（站起來的都是女孩）②所以“姑娘”這兩個字都是女子旁。③指導三拼讀音④你們誰還知道哪些字是“女字旁”？（指名回答）
4、學習“仙”字：①字謎：人不離山，打一字②組詞：先說出課文中的組詞，然後擴詞。
5、學習“告”字：①字謎：一口咬掉牛尾巴，打一字②擴詞
6、學習“求“字：重點指導三、四筆的“點、提”而不是“撇、捺”
四、理解課文內容，有感情地朗讀課文
一學習課文第一自然段：
1、指讀第一自然段，思考為什麼說這個小姑娘很善良？
2、理解“小心翼翼”的意思：⑴找一名同學把滿滿一杯水端到自己座位上，不能撒出一滴。其他同學觀察這位同學端水的樣子。⑵他端水時是什麼樣子？（非常小心）用書中的一個成語說，就是——小心翼翼。（形容做事非常小心的樣子）⑶你能用這個成語說句話嗎？⑷齊讀第一自然段最後一句話，要讀得慢些。
後來發生了什麼事呢？
二學習課文第二自然段：
1、指讀課文第二自然段
2、蝴蝶是誰？他對小姑娘說了什麼？
3、小姑娘的願望是什麼？
四學習第三自然段
1、小姑娘得到快樂了嗎？
2、人們請求小姑娘乾什麼？
3、當你請求別人做事的時候，你的態度是怎么樣的？（誠懇）帶著誠懇的態度讀人們說的話。
4、仙女到底說了什麼呢？（齊讀）
5、仙女的話是什麼意思？（小組討論後進行匯報）
6、小結：我們也要學會關心別人，給別人帶來快樂，我們自己也會很快樂的。
四、分角色有感情地朗讀課文
五、小結：本節課你學到了什麼知識，懂得了什麼道理？
六、作業把這個故事將給家人聽