鬧鐘教學設計

課文《鬧鐘》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《鬧鐘》是一篇優美的富有童趣的小文章。以“我”在不同的情況下，對鬧鐘產生的不同態度，深刻勾畫出兒童對鬧鐘天真的看法。道出的不僅僅是小孩子，還有許多成人的心裡話，讓人在不經意間產生了共鳴。
【學習目標】
1．學會“山、叫、可、心、會、頭”六個生字，會認“最、它、得、冰、吵、點、很、忘”八個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．體會“我”在不同的情況下，對鬧鐘產生不同態度的原因。了解小鬧鐘是我們忠實的朋友。
【教學方案一】
一、興趣導入，學習生字
1．今天我們請來了一位貴客，想不想看看它是誰？
2．生猜謎。（出示鬧鐘）說鬧鐘在我們生活中的作用或者你們之間的小故事。
3．在課文當中勾畫出生詞，圈點出生字，夥伴之間進行練讀。
4．時間就是生命，讓我們抓緊時間一起攀登“詞語智慧山”看拼音朗讀詞語，計時並給予鼓勵。
5．去掉拼音、讀準生字和生詞的音，分小組練讀，給優秀小組插紅旗。
二、初讀感悟課文
1．自由輕聲朗讀課文，爭取把每一句話讀通順。
2．請同學開火車朗讀再評一評。
3．讀了課文，你現在最想說什麼？我們進入“心情地帶”。用自己喜歡的形式表達自己的情感。如：寫下最想說的話，跟好朋友說說，跟文章中的小朋友出個好主意等。
【教學方案二】
一、朗讀指導
1．同學們大概也有這樣美麗的夢境吧，回憶吃冰淇淋的快樂心情。
2．美夢被小鬧鐘吵醒，你當時的心情是怎樣的？進行心情對比。
3．分角色朗讀句子，進行深層感悟。
4．小組表演：“明天要旅遊了！”體會我又興奮又擔憂的矛盾心情。
二、課外實踐活動
1．用自己喜歡的方式給自家的小鬧鐘做個“知心卡”，告訴它你的心裡話。
2．跟父母進行統計：一分鐘能做哪些事？
三、寫字指導
1．開展分組寫字的活動。三步走：一、觀察，二、討論，三、正確書寫。
2．小組交寫字報告並闡述寫字的要點。其他小組點評。
【教學方案三】
一、澈趣導入
同學們，今天我們來玩一個闖關遊戲好嗎?
二、初讀課文，認識生字
1．下面是準備時間，我們只有準備充分了，才能闖關成功。
首先請大家輕輕地把書翻到87頁，自由地讀讀第八課，再用圓圈圈出要求學會的生字，用三角形標出要求認識的字，把每個字音讀準，這就是第一關。(課件出示：生字關)
2．檢查學生生字並正音。
3．接下來請你們把這些生字再送回課文中，讀讀課文，把每個字的字音讀準，句子讀連貫，這就是第二關。(課件出示：句子關)
4．指名分段朗讀課文。
5．最後一項準備是再讀讀課文，把課文讀流利，就能闖過最後一關。(課件出示：課文關)
6．作好了充足的準備，讓我們來闖關吧!先聽老師講講規則，看誰聽得最認真。同座兩個同學為一組，一人闖一人守，闖關的同學必須從第一關開始一關關闖。守關的同學必須把守好關口，如果他沒有讀正確，就請他重闖，每闖過一關就在他書上畫一個笑臉，看誰先闖關成功，得到三個笑臉。下面老師給你們計時，闖關開始!(出示小鬧鐘)
三、指導朗讀第一自然段
1．鈴……(鬧鐘時間到)闖關時間到，闖完關的同學們，小鬧鐘給了你們足夠的時間，你們現在喜歡它嗎?沒有闖關成功的同學們，小鬧鐘沒能給你們足夠的時間，那你們現在喜歡它嗎?
2．時間看不見，摸不著，小鬧鐘掌握著它。今天我們就來學習第八課“鬧鐘”，讓我們看看文中的小作者對鬧鐘又是一種什麼態度!(出示課題)齊讀。
3．在生活中，你喜歡鬧鐘嗎?(讓學生自己談感受，當有學生談到不喜歡時，因勢利導)(板書：哭臉)為什麼?(指名幾個學生回答)原來是這樣的呀!(課件出示句子：我最討厭鬧鐘了)相信你一定能把這個句子讀好(指名讀、帶表情讀、賽讀)
4．課文中小作者為什麼不喜歡鬧鐘呢?(指名讀第二句)
5．當我們睡得正香的時候，夢見吃冰淇淋的時候，你們感到怎么樣呀?想想這時被鬧鐘吵醒是什麼感覺?自由地讀讀這一句，讀出你的這種感覺。(自讀、邀請同學合作讀)
6．把第一自然段連起來讀讀，比比看誰能讀出小作者的感受。(自由讀)
7．認為自己這次比上次讀得有進步的同學站起來，讓我們一起來讀讀這個自然段吧!(齊讀)
8．誰能把這個自然段配上動作邊表演邊讀1
9．同學們，聽你們讀了課文，小鬧鐘也有話要對你們說呢!
(課件出示小鬧鐘：同學們，我們鬧的時間可是你們調的呀，你們要我準時叫你們起床，這怎么能怪我呢!)想想如果明天要去旅行，小鬧鐘不準時叫你，害得你去不了，你會怎么對小鬧鐘呢?叫也不好，不叫更不好，小鬧鐘可真難啊1
10．現在你想對小鬧鐘說什麼呢?
四、識記生字，指導書寫
1．小作者有時最討厭鬧鐘，有時又不是這樣的，究竟是什麼樣的呢?我們下節課再接著學習。這節課我們還要學寫三個字。
(課件出示：山、叫、可)大聲喊出它們的名字。
2．在哪裡見過它們?你想怎么記住它們?
3．觀察書上的筆畫指導書寫，師範寫“叫”。
4．生書寫，師巡視指導。