孵蛋教學設計

課文《孵蛋》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1、是技本課7個會寫的字，13個要求認的字。
2、正確規範的書寫生字，培養良好的書寫習慣。
3、練習正確流利的朗讀課文。
4、理解課文內容。
【教學方案一】
一激趣導入揭示課題
1 課件出示愛迪生圖片，猜一猜，圖中的小男孩是誰？
2 說說你知道的關於愛迪生的一些情況。
3 揭示課題，讀一讀課題。
二初讀課文自主識字
1 用自己喜歡的方式自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，難讀的字或句子做標記。（木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了）
2 指生分段讀文，其他同學認真聽，發現他哪個字音讀得準，你就向他學，哪個字音讀得不太好，你就提醒他。
3 指導學生讀通句子。
4 說說課文講的是一件什麼事？
三自主交流隨文識字
1 自讀1—5自然段，想：愛迪生是個怎樣的孩子？師隨機課件出示帶有生字的詞語，“愛迪生摔破茶杯碎了問題感到不耐煩便那”。孩子們先讀，然後集體交流你是怎樣識記生字的？並組詞。孩子們會說出不同的識字方法，鼓勵孩子開動腦筋，積極認字。
“煩”和“頂”這兩個字都含有“頁”字，而“頁”本是人頭的象形字，所以這兩個字都和人頭有關。“煩”是會意字，火含有熱的意思，頁表示人頭。因天氣炎熱而感到頭痛叫煩。引申為煩躁、煩悶。“頂”是形聲字，本意是指頭的最上部，故從頁。
區別形近字便──硬頂──煩題---提那---哪多音字“便”，讀準音。
２分角色讀６──１９段，想：愛迪生在乾什麼？他會成功嗎？他為什麼這樣做？隨機認識生字“趴”“濕”“蹲”“料”。孩子們可以選擇自己喜歡的方法來識記這些生字。這幾個字可以根據偏旁來識記，並結合動作認識“趴”“蹲”，並組詞。注意形近字濕──溫。
３課件出示本課的生字，孩子們認真認讀，注意平翹舌音。
四指導寫字
１仔細觀察生字在虛宮格中的占格。
２師板書示範指導書寫“頂”“便”“那”。
３學生書空後，自己看書練習書寫，注意三個一，培養學生良好的寫字習慣。
４展台展示學生的書寫作品，師生評一評。個別指導。
五布置作業
回家蒐集科學家小時候的故事。
【教學方案二】
（一）介紹人物，揭示課題設計意圖
1、展示愛迪生的照片此環節重點是檢查學生的預習情況，
2、揭示課題，激發學生讀書
聽了你們的介紹，老師覺得愛迪生真是個偉大的人啊！可我又想起了愛迪生小時候的一件事，而且還是一件傻事，你們想聽嗎？
（二）初學課文，學習字詞
1、學生試讀課文
2、小組合作，認讀生字
3、認讀檢查利用學生愛動手、愛做遊戲的特點，
教師出示一棵“智慧樹”，學生從樹上摘下帶有生字的果子，並把果子貼在寫有不同拼音的葉子上。讓學生在遊戲中再次識記生字，讓學生對難記的字有深刻的印象。
4、重點詞語講解掃除詞語障礙
（三）精讀課文，理解課文
1、教師範讀課文提問學生故事說的是一件什麼事？（愛迪生想孵小雞）
2、品滋咂味重點詞句抓住重點詞句,以點帶面深入理解課文
3、創設情景，感受課文
學生讀課文，整體感知故事情節。
教師：爸爸奇怪什麼？練讀爸爸“奇怪地問”的語句（給學生貼上鬍子後練讀此句）
學生通過親身經歷、親身體會，才能真正理解其含義。
愛迪生認真的回答了，他為什麼會如此學生通過練讀
認真地說？（學生練讀，體會愛迪生的認真和自信。）理解課文、感悟課文、升華課文。
聽到愛迪生的回答，你的第一反應是什麼？說出自己的理由。當時的愛迪生知道自己不能孵出小雞嗎？因此他對爸爸的話表示懷疑，不太相信。你會怎樣向爸爸發問呢？
（給學生分發雞蛋，在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。）用精美的動畫使課文整體再現.
4、學生分角色配音朗讀。
（四）延伸課文，
討論：愛迪生是什麼樣的人，我們應該向他學習什麼精神？
【教學方案三】
一複習導入
出示詞語卡片
茶葉頭頂煩心趴下溫和那裡木料房頂
二讀文理解
１自由讀文，理解“問長問短”“好奇”並用“不管……都是”說話，理解課文內容。
２練習有感情地、分角色朗讀課文，體會感悟。
三指導書寫
１指導書寫“煩”“趴”“溫”“料”。（注意火做部首，捺變點。）
２教師板書示範，學生練習正確規範的書寫，注意三個一。
四讀句子填標點
１那么多的星星（）一閃一閃地亂動（）眼都看花了（）你能數得清嗎（）
２你已經長大了（）能幫媽媽做點事嗎（）