我在街上識漢字教學設計

課文《我在街上識漢字》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
shū diànshāng diàndà fàn diàn
書店商店大飯店
yín hánggōng sī qì chē zhàn
銀行公司汽車站
gōng yuányī yuàndiàn yǐng yuàn
公園醫院電影院
【教材簡說】
。
【學習目標】
1、認識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫、院”9個生字，會寫“中、公、電”3 個生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語的意思。
3、激勵學生在街道、社區等生活環境中識字，培養自主識字意識和能力。
【教學方案一】
一．創設情境，激趣導入。
1．同學們，你們喜歡逛街沒？（喜歡）那如果今天老師帶你們去，你們最想去什麼地方？
我想去……
2．出示課件：課文情境圖
3．那同學們就跟著老師去街上逛逛，看一看把。
4．訓練說話：“先……然後……最後……”
我先去
5．你是怎樣找到你要去的地方的？
生：問路、看牌子
6．小朋友是通過識字的方法找到你要去的地方的，那么今天我們就一起去街上識漢字
出示課題：2. 我在街上識漢字
二．教授新課
（一）初讀，朗讀成誦
1．自讀
打開課本用你喜歡的方式讀一讀。
出示課件：9個詞語串
2．指名讀，生評議
3．開火車讀
孩子們讀的很認真，聽的也很仔細，一輛火車開來了，看哪個小組的火車開的又快又穩。
出示詞語卡片，小組開火車讀
4．拍手讀
看到孩子們讀的那么好，老師也忍不住來讀一讀，請你聽一聽老師的的怎么樣？和你們讀的有什麼不同？
師拍手讀
生評議：有節奏、很準確
生練習拍手讀
（二）說話訓練
1．小朋友們，這些地方你們都去過嗎？（去過）去乾什麼呢？請你選擇一個詞語，用“誰去哪裡乾什麼？”說一句話。
板書：去。
生：我去商店買衣服。
我去電影院看電影。
我去大飯店吃飯。
…………
2．小組說話
同學們說的真棒，現在四人小組把你想說的很小夥伴說一說。
（三）識字
1．請同學們再讀一讀課文中的詞語，找找我們要認識的二類字，用“=”劃出來。
板書：書店商店大飯店
銀行公司汽車站
公園醫院電影院
2．和你的同桌小夥伴記一記，說一說，你用另外什麼好方法記住這些字。
指名答
生：我認識“店”，廣字加占字
我認識“院”，耳朵旁加完字
…………
師小結：同學們識字的方法真多，真是愛學習的孩子。給自己一些掌聲，表揚表揚自己把。
3．齊讀二類字
（四）組織遊戲，鞏固生字
故事引入：有一天，有位老大爺想去醫院看病，可是他怎么也找不到醫院，小明想去電影院看電影，可是他也找不到地方。這是怎么回事呢？原來啊，街上的生字寶寶為了點小事吵架了，陶氣的寶寶們離開了他們本來在的地方。他們到底去哪裡呢？原來啊，他們悄悄的跑到一棵蘋果書上吃蘋果呢！那誰能幫助老大爺和小明，把生字寶寶送回家，讓他們去到他們要去的地方呢？
出示貼有生字的蘋果樹，讓孩子把生字送回詞語中。
齊讀詞語
（五）指導書寫
1．小朋友們真不錯，幫助老大爺和小明找到了他們要去的地方，老師相信你們同樣能把字寫好，看，我們的生字來了。
2．出示課件：識字加油站“電”
3．觀察，說說寫好這個字的訣竅
4．師範寫，說清楚筆畫位置，生仿寫
三．課堂總結
這節課我們一起去街上認識了很多漢字，其實啊，在我們的生活中，只要你用心觀察，就能認識許多字，讓我們一起做個有新人，通過識字來認識我們的生活。
【教學方案二】
一、從圖入手，談話引入新課
1、圖上畫的是什麼地方？你是如何知道的？
2、兩個小朋友站在什麼地方？他們在做什麼？
二、出示課題，學生朗讀課題
三、引導學生看圖識字
1、圖上畫了哪些地方？認一認招牌上的字，出示相對應的詞語，在詞語中示出要求認識的生字。
2、說說自己認識哪些字，在哪兒認識。
3、反覆認讀，讓學生說說有是用什麼方法記住字形的。
四、指導學生朗讀詞串。
五、鞏固練習
1、做字音、字形找朋友的遊戲，鞏固識字效果。
2、自由選擇詞語練習說話。
六、指導書寫。
【教學方案三】
第一課時
一、創設情境，導入新課
1．教師：小朋友們，周末爸爸、媽媽常帶你們到街上走一走嗎？你們都去過哪些地方？
2．學生自由反饋。
3．教師：其實，身邊處處有學問，今天，老師也要帶小朋友們到街上走一走。不過我們可有一個任務，那就是一邊逛街一邊找漢字。（板書課題）
二、圖文結合，逛街找詞
1. 教師：小朋友們，我們出發了，這第一站到哪呢？（教師出示掛圖，學生對照課文識別。）
2. 教師根據學生的反饋，出示“銀行”詞語。學生再跟著老師讀一讀。
3. 同法，根據課文的詞語依次出現相關的掛圖，引導學生說出相應的詞語。
4. 找出文中的詞語後，讓學生討論交流：這些地方都有什麼作用？
5. 集體反饋。
6. 引導學生說一說，街上還有那些設施，它們有什麼作用？
三、熟讀詞語，認讀生字
1．學生藉助拼音自由拼讀課文中的詞語。
2．同桌間互相檢查詞語的認讀情況。
3．教師出示詞語卡片，大家一起讀一讀。
4．要求學生對照生字表，找出要求認讀的生字。
5．集體反饋。
6．學生以小組為單位，學習生字。
7．檢查學生自學生字情況。
8．引導學生用生字進行組詞的練習

第二課時
一、熟讀詞語，鞏固認知
1．教師出示上節課學習的詞語，指名認讀。
2．集體認讀詞語。
3．教師出示生字卡片，指明開火車讀一讀。
4．大家一起認獨身直，並且用生字組詞。
5．再次齊讀課文中的詞語。
二、語文實踐，拓展認知
1．教師激發學生反饋課後結合自己周圍環境認讀生字。
2．學生互相交流，自己家周圍的環境（都有什麼設施，有什麼作用）
3．集體反饋，要求說出名稱，並出示自製的卡片。
4．請提供詞語卡片的學生上台教大家讀詞語以及生字。
5．集體讀一讀，熟讀詞語，鞏固生字的認讀。
三、指導寫字
1．教師出示本課要求書寫的生字，讀一讀，鞏固認知。
2．引導觀察它們在田字格中的位置。
3．教師範寫，學生臨寫。
4．學生練習，教師個別輔導。
5．學生作業展示，師生共同點評。
6．糾正錯誤，再練習
四、布置作業