小小男子漢教學設計

課文《小小男子漢》出自四年級上冊語文書課文，其原文如下：
【課文】
每逢爸爸不在家，洛迪就儼然是個支撐門戶的男子漢，幫助媽媽照管農場和小牛。媽媽海倫不久前做過一次大手術，身體剛復原，不能太勞累。
這天下午，天氣變壞了，媽媽開車到學校來接洛迪。回家路上，夾著冰雹的雨猛瀉下來，兩三米外便是一片朦朧。車開到一條小河邊時，因河水泛濫，他們怎么也找不到路。海倫將車速放得很慢，突然，車陷進一個坑裡，發動機哼了幾聲便熄火了。
借著閃電，洛迪看見外面一片洪水。不一會兒，水漫上了座位。可不能坐在汽車裡等死！母子二人費了好大力氣，打開車門下了車，挽著手想從橋上涉水過河。可是剛一邁步，激流便把他倆捲起，拋過河堤。
黑暗的激流中，海倫緊抱著洛迪不放。他們幸運地抓住了一道柵欄，雖然柵欄的斷頭將海倫左臂上的一片肉戳了下來，可她死也不鬆手。時間慢慢過去，冷水泡得他們渾身麻木，不久，柵欄也被水淹沒了。洛迪又抱住一根電線桿，而媽媽卻被激流捲走了。
洛迪驚恐地看著媽媽消失在黑暗中，便放開電線桿去追。洛迪游進旋渦，將手伸向媽媽的脖子，喘著氣說：“媽媽，不要緊，有我在呢。”
洛迪一隻手拉著媽媽脖子上的提包帶子，雙腿不停地蹬水，另一隻手拚命地划水。好幾次，他哭著想：游不動了，再也游不動了……可他咬著牙沒讓自己沉下去，他保護著媽媽，在冰涼湍急的洪水中堅持了整整三個鐘頭！
凌晨，洪水將海倫母子衝到了淺水中，他倆沒有力氣站起身來，只好在黑暗中爬行。海倫無力地對洛迪說：“你一個人往前去吧！找到人再來救我。”可洛迪堅持要守在媽媽身邊，他不能讓媽媽死。
雨停了，洪水開始往下退。天越來越亮，洛迪看見媽媽滿身是血，臉色慘白，左臂傷處腫得可怕。媽媽需要儘快送往醫院，洛迪攙著她來到大路上。
早晨六點半，警察發現了他們，用救護車將他們送到附近的醫院。直到確信媽媽脫離了危險，洛迪才躺在床上睡著了。
【前言】
《小草之歌》。
【學習目標】
1、認識、會寫本課十二個生字;
2、有感情地朗讀課文，了解洛迪是怎樣救媽媽的;
3、理解課文內容，感受洛迪“小小男子漢”形象，學習他堅強勇敢的品質。
【教學設計】
一、談話導入
回憶16課，指名學生回答：什麼是男子漢？然後讓學生說說身邊有誰可以稱作男子漢，為什麼說他是男子漢？
今天我們來學習《小小男子漢》。看看為什麼稱洛迪為“小小男子漢”？讓我們一起走進課文。
二、整體感知，把握大意
1、自由讀文，要求讀準字音，讀通課文，畫記不懂的地方。
2、檢查自學效果，理解詞語。
（1）指名上台教生字；教師指導識字、寫字。
重點指導：“洛、倫”是邊音；
“雹、泡”的聲母可對比讀，前者是b，後者是p；
“倫、泛、濫、陷”是前鼻音；
“撐、坑、腫”是後鼻音。
除了“雹”之外，其他生字都是左右結構，而且要寫的左窄右寬。
（2）學生在課文中畫出生字詞，開火車認讀，然後說說還可以組成哪些詞語。（注意讀準字音）
（3）小老師帶讀新詞，教師引導理解詞語。
儼然、泛濫、涉水、湍急。
（4）用自己喜歡的一個新詞說話造句。
3、快速默讀課文，思考：這篇課文的主要人物是誰？主要事件是什麼？
（板書：洛迪、媽媽、洪水）將“洛迪”“媽媽”“洪水”4、指名用這三個詞連起來說一句話，簡要概括課文主要內容。
三、分段品讀，加深體會
1、學習課文第一自然段。
（1）指名讀課文第一自然段，說說每逢爸爸不在家時，洛迪是怎么做的？
（2）小組合作交流：
洛迪在家裡是個什麼樣的角色？媽媽的身體狀況怎么樣？你覺得他是一個什麼樣的孩子？
（3）代表匯報交流：
（洛迪在家裡是一個支撐門戶的男子漢，幫助媽媽照管農場和小牛；媽媽的身體不好；他是一個懂事的孩子。）
四、布置作業
1、抄寫生字、詞語。
2、朗讀課文。