字典公公家裡的爭吵教學設計

課文《字典公公家裡的爭吵》出自國小二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
字典公公家裡吵吵鬧鬧，
吵個不停的是標點符號。
看它們的眼睛瞪得多大，
聽它們的嗓門兒提得多高。
感嘆號拄著拐杖，
它說話就像把銅鑼敲：
“我的感情最強烈，
文章里誰也沒有我重要！”
感嘆號的話招來一陣嘲笑，
頂不服氣的是小問號：
“哼，要是沒有我來發問，
怎么能引起人們的思考？”
水平高的要數句號，
它總愛留在後面作總結報告：
“只有我才是真正的主角，
沒有我，文章就會沒完沒了。”
大家爭得不可開交，
字典公公把意見發表：
“孩子們，你們都很重要，
少一個，我們的文章就沒有
這么美妙。
【學習目標】
1、會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、在朗讀中感悟小男孩對媽媽的關心。
4、引導學生關心親人、長輩。
【教學方案一】
一、導入新課
1、創設情境
小朋友你們瞧一瞧誰來了？（字典）字典公公最近遇到一件心煩的事，是什麼事呢？今天我們就來學習一篇文章
（板書課題）
2、齊讀課題
3、針對課題提問？
二、初讀兒歌，找出生字。
1、自由讀兒歌，邊讀邊把不認識的字畫出來，並用自己喜歡的方式來解決。
2、學生之間交流識字方法。
3、檢查學生的識字情況。
（1）開火車讀生字，讀準字音。
（2）班級匯報
4、指明學生分小結朗讀。
三、學習生字
1、出示繩子，學生認讀，讀準字音。
2、學生講認字方法。
3、師重點指導一下生字寫法。
4、教師示範書寫，學生觀察。
5、教師講評學生書寫。
【教學方案二】
一、複習舊課
1、聽寫生字
2、出示詞語，學生認讀。
二、學習課文
1、自由朗讀課文，想一想：字典公公家裡誰和誰爭吵？
2、感嘆號、句號、問號他們為了一件什麼事爭吵？
3、感嘆號、問號、句號有什麼作用？
4、他們爭吵的結果如何？字典公公說了些什麼？
5、學生表演、朗讀。
三、拓展練習
字典公公的家裡還有哪些標點符號？他們有哪些作用？
四、作業
五、板書設計