曼谷的小象教學設計

課文《曼谷的小象》出自三年級下冊語文書，其原文如下：
【課文】
在曼谷近郊，綠油油的禾田和點綴著淡紫色野花的草地，一直延伸到海邊。
清晨，我們乘坐的汽車在高低不平的公路上顛簸。昨晚的熱帶陣雨，使坑坑窪窪的公路變得泥濘不堪。汽車東搖西擺，忽然一歪，輪子陷進泥坑，走不動了。
司機下車察看，嘆了口氣，對我們說：“我到前邊找幾個人來幫忙。”
正在這時候，從橘紅色的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲。啊，是一頭小象，後面跟著一位泰國婦女。她30歲左右，穿著繡花上衣，白地紅花的裙子。走到車前，她沖我們微微一笑，露出整齊的牙齒。司機跟她打招呼，叫她阿玲。
阿玲繞著汽車走了一圈。她沉思了片刻，拍拍小象的鼻子，用臉貼貼它的扇子似的大耳朵，指了指陷進泥坑的輪子。
聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子東一掀，西一撬，很快就把汽車從泥坑中拉出來了。
奇蹟，真是奇蹟！小象的絕技真令人佩服。司機緊緊握住阿玲的手，一再表示感謝。阿玲抽回了手，笑眯眯地搖了搖頭，又走近小象，輕輕摸著它那長鼻子，指了指車身上的污泥。小象轉身走進金色的霧中，一會兒甩著長鼻子，瀟灑地回來了，它伸直鼻子，衝著車身噴起了水，把污泥沖得乾乾淨淨，車身煥然一新。
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗讚嘆。
我們再次向阿玲致謝。阿玲擺擺手，笑眯眯地用紅潤的臉蛋緊帖著小象的大耳朵。緩緩地走進已變得紫微微的晨霧裡。
【前言】
《曼谷的小象》是支玉恆老師所執教的觀摩課。支老師以自身揮灑自如、靈活機智的教學藝術引導學生積極主動、有情有趣地進行學習，獲得了很好的課堂教學效果。
這堂課在教學安排上是頗具匠心的。支老師既能居高臨下地掌握教材，駕馭課堂進程，又能切合實際地設計教法，啟發學生讀、悟。整堂課上，老師講得不多，主要是在關鍵之處點撥，所提的問題之間銜接自然和諧，重點之處強調突出，學生思路阻塞之處能夠予以疏通……所有這些只在“讀”中完成。
【學習目標】
1、引導學生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2、學會本課15個生字，會認8個生字。聯繫上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎上讀懂課文內容；能用“悅耳”、“讚嘆”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
【教學設計】
一、激趣導入，審題質疑
1、導入：同學們，你們喜歡象嗎？有沒有看過象的表演？大象它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人讚不絕口。其實，象不僅在動物園裡是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進曼谷，看看那裡的可愛的小象，這就是我們要學習的29課《曼谷的小象》。
2、審題質疑：曼谷的小象是一頭怎樣的小象？作者為什麼要寫小象？為什麼要寫曼谷的小象？
二、初讀課文，整體感知
1、老師範讀課文，邊聽邊思考上述大家質疑的問題。
2、自讀課文，理清思路
（1）這個故事發生在什麼時間？什麼地點？
（2）故事中出現了幾個人物？誰是主要人物？
（3）故事主要講了一件什麼事？這件事的起因是什麼？經過是什麼？結果又是什麼？
3、按照事情的起因、經過及結果把課文分成三段。
三、朗讀課文，畫句欣賞
1、同學們，泰國的風景美嗎？自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。
2、在學生髮表意見的基礎上，教師投影出示景色描寫句子。讀後引導學生欣賞曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊。”
(2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”
(3)“小象轉身走進（金色的）霧中……”
(4)“……緩緩地走進（已變得紫微微的）晨霧裡。”
3、投影去掉括弧里色彩描寫部分，進行對比，哪種寫法好？為什麼？當然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達得更生動、更形象、更準確、更具體。
4、再讀一讀以上四句話，感受曼谷景象的優美。
5、體會曼谷的三次霧色美。請你仔細想一想，為什麼霧色會有這三次變化。注意聯繫前面我們的分析。
四、課堂小結
泰國首都曼谷近郊的景色確實很美。那么生活在這裡的人怎么樣呢？下節課讀講了課文再來回答這個問題。