走月亮教學設計

課文《走月亮》出自三年級上冊語文書，其原文如下：
【原文】
秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。
月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……
這時候，阿媽喜歡領著我，在灑滿月光的小路上漫步。走哇走，啊，我和阿媽走月亮！
細細的流水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我採過鮮花的地方。
啊，我和阿媽走月亮！
秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，從果園那邊飄來了果子的甜香。
阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……
多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！
【前言】
《走月亮》是四年級語文上冊第二單元里一篇語句優美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。本文語言看似平白，但韻味無窮；語言淺近，但情深沉。首先，反覆寫到“我和阿媽走月亮”，看似重複，實則妙筆之句，充分表達了“我”和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情，細細咀嚼這種情致、意趣，雖是秋夜，卻讓人心中湧起融融的暖意。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了林間的大道和小路……”“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……”不僅增強韻律感，使語言富有氣勢，更使描寫細膩，形象生動。讓人在腦海中呈現的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的愛。
【學習目標】
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文的主要內容、意境和情感。
3、正確認讀本課4個生字，會寫10個生字。
【教學建議】
一、播放音樂、創設情境。
首先利用多媒體播放貝多芬的《月光曲》伴隨婉轉悠揚的音樂，順勢導入新課，今天我們要學習一篇有關月夜的文章—《走月亮》。（用多媒體出示課題）
二、初讀課文，整體感知，認識新詞。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字採用問老師同學、查字典等方式來解決。
2、勾畫出自己不明白的地方。
3、讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。
三、范讀課文，欣賞多媒體課件，激發學生學習興趣。
1、把文章中每一場景都表現出來，並配以《月光曲》的背景音樂，老師邊放課件，邊按原文誦讀。
2、給學生創設輕鬆的氛圍，大膽地提出不明白的地方，提高自己的問題意識。
片斷（一）
生1：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。”香味在流，月光在流，怎么可能呢？
師：（教師播放課件：流淌的小溪，瀰漫著山草和野花的清香，配以小溪流水的嘩啦聲。）
師：創設場景：你看，一條清澈見底的小溪，月光灑在溪面上，波光粼粼；你聽，嘩啦嘩啦，小溪唱著歡樂的歌一直流向遠方；你聞，這溪水中流著零星的花瓣，山草和野花的香味好像也隨著小溪在流著，流著……
生2：“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”為什麼要說“抱”著一個月亮呢？
師：再次播放課件，此時此刻，你感受到了什麼？
生3：多可愛的小水塘！清澈、明淨，看得見卵石，看得見月亮，水塘映月如“抱”。：
生4：為什麼三次寫“我”和阿媽走月亮？
師：大家反覆閱讀，看看這樣寫是不是有些重複?
生5 ：不重複,這樣寫更充分表達了“我”和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情。
生6: 在我仰起臉看阿媽的時候，為什麼我突然看見美麗的月亮，牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著?
生7：我深深地體會到了深情的母愛，月影牽著我走，不就是和我們比賽嗎？
生8：我明白了，阿媽就是那美麗的月亮，我就是那閃爍的小星星……
師：誰來談談自己覺得用得妙的詞語？
生9：我覺得第三自然段“漫步”用得妙。
師：“漫步”一詞表達了作者怎樣的感情？
生10：表達了母女之間快樂、幸福的感情。
四、品讀課文，讀說結合：中心話題引領全篇“請你找出自己最喜歡的地方，美美地讀一讀，邊讀邊想你的頭腦中浮現了怎樣的畫面”學生首先自己品讀，之後全班交流。
片段（二）：
生1：我喜歡第七自然段第一句。（學生讀課文“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”）
師：誰留意過和媽媽一起手拉著手散步時的感受？
生2：我感覺特別溫暖。
師：帶著你的感受讀一讀。
生3：媽媽拉著我時，我感覺好像什麼也不怕了！
師：和媽媽在一起，我們感覺特別安全。帶著自己的體會讀一讀。
生4：媽媽拉著我，我能聞到媽媽身上香香的味兒。
師：媽媽的大手拉著我的小手，感受著媽媽身上溫暖的，香香的味道，愛就在我們之間傳遞，多幸福啊！我們都來讀一讀。
片段（三）
生1：我最喜歡第四自然段的第一句了，我想讀一讀。（學生朗讀課文：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。”）
師：是啊，那真是波光粼粼呀！“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。”能說說此時你看到了什麼，聽到了什麼，聞到了什麼，想到了什麼？
生2：我看到，柔和的月光灑在溪面上一閃一閃的，波光粼粼。
生3：我聽到了流水的聲音，小溪在嘩啦嘩啦的唱歌。
生4：我聞了到空氣中到處瀰漫著山草和野花的清香！
師：多么美好的夜晚，多么迷人的畫面，多么動聽的旋律，給我們帶來了詩一般的意境！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。並帶著頭腦中的畫面讀一讀好嗎？（學生繼續邊說邊讀體會課文）。……
五、誦讀課文，寫作訓練：你有沒有和家人在一起感受特別深的時刻？快寫在自己的小本本上吧！