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2006年重慶高考滿分作文:車站一瞥(1)

作者:重慶考生  (字數:1800字作文)

[原題回放]

1、片段作文。(10分)

以“車站一瞥”為題目,作場景描寫,不少於200字。

2、閱讀下面的文字,根據要求作文。(50分)

“走”與“停”是生活中常見的現象,其內涵十分豐富,可以引起我們對自然、社會、歷史和人生的種種感受、聯想和思考。請以“走與停”為話題寫一篇文章。

要求:①所寫內容必須在話題範圍之內;②題目自擬;③立意自定;④除詩歌外,文體不限;⑤不少於600字;⑥不得抄襲。

[文題詮釋]

今年重慶高考作文沿襲了去年高考題一大一小的趨勢,說明作文命題比較平穩,兩題作文共60分,小作文10分,大作文50分。

素質教育更加重視學生綜合能力的培養,更加重視開放、多元的個性發展,更加重視提供寬鬆的創新環境。2006重慶高考作文命題就充分體現了一種新的教育理念,提倡創新實踐,多向思維。一大一小這種作文考法,可以檢驗考生較全面的作文能力和作文水平。

這幾年,由於話題作文的興起,在全國一片叫好聲中,學生從入學就開始練話題作文,這種現象甚至蔓延到了國中。所以,臨到畢業,學生也只會那么一二種文體,嚴重妨礙了學生作文能力和水平的全面提高。用一大一小兩個作文題,既可全面考察學生的綜合能力,又給學生提供了自由發揮的空間。同時,它又有一種導向,以考促學,充分發揮了高考這根指揮棒的作用。那就是,作文教學,要全面培養學生的能力。重慶作文題啟示我們,回歸作文本真,全面考查考生作文能力和水平,是作文教學的一個發展方向。

2006年重慶作文命題更貼近考生生活,引導考生思考人生,健康成長,更注重思辨性,關注考生人文素養、思維品質。

小作文:注重考查學生對生活的觀察能力,傳達出語文教學的“大語文觀”,生活即語文,語文即生活,處處留心皆學問。考查方向是截取生活場面,細心觀察體驗,從普通生活中發現值得思考的東西。小作文的考查沿襲了傳統的命題方式,以考查各種表達方式為主,這次考查的是描寫。這個小作文的考查,就告訴我們現在的高考,是要選拔新世紀、新時代的人才,要求學生關注生活、思考生活、做生活的有心人。

大作文:大作文命題遵循了新課標“學會多角度地觀察生活,豐富生活經歷和情感體驗,對自然、社會和人生有自己的感受和思考”的原則,作文命題思想指向本我與生活,愈來愈貼近社會生活,關注現實生活。即關注社會、關注人生、關注全人類的命運、關注我們的精神家園。現實社會和現實世界是多元的,作文命題是開放的、多元的。作文注重了對學生思辨能力的考查。從不同的角度看問題,鼓勵多向思維。要求學生重視用哲學的理論指導生活實踐,辯證地看待、分析問題,要善於從小問題中分析出大道理。

大作文是一個關係型話題作文,重在對考生思辨能力的考查。今年重慶作文題給我們的啟示是,作文訓練,要回歸基礎,從提高學生基本作文能力入手。教學中,不能死抱著話題作文不放,也不能只練一二種文體,這不利於學生作文能力的全面提高。今年高考一大一小兩個作文題,就是一個鮮明的信號。可以說,這體現了重慶地方色彩。同時,作文訓練要加強語文思維,特別是辯證思維的訓練;加強語文素養和人文精神的培養。只有這樣,我們寫作文,才能以不變應萬變。

[滿分作文]

車站一瞥

下了客車,只見一夥拿著頭盔、衣著不整的摩的佬涌了過來,他們緊緊跟隨在旅客的身邊,個個熱情洋溢,手臂掛著一頂簡單的塑膠安全帽,不停地發問:“小姐,去哪兒?坐車嗎?”儘管這時候是大白天,但是我仍然覺得坐機車很不安全,怕被他們蠻纏,我不敢看他們,只顧低著頭走,走了一段路,跟隨的人已經只有幾個了,突然有一個中年男子再次問我:“小姐,去哪?”

我抬頭看了他一眼,中等身材,穿著一件廉價的羅漢衫,目光中帶點渾濁,但是看起來還精神,這讓我突然想到了祥子,為了生活,儘管政府一再強調不準用機車載客,抓到就罰款,可……是屢禁不止。是啊,我們的社會還是貧富不均,這些人租用不起計程車,只好靠機車載客維持生活。如果他們不來拉車,也許家中的老小就要挨餓……想到這些,我微笑地點點頭,接過他手中的頭盔……

[名師點評]

人物形象刻畫逼真,有群體人物描寫(摩的佬),也有個體人物描寫(中年男子),點面結合;外貌、神情、語言刻畫符合人物的身份。文中“我”的心理刻畫尤其傳神,凸現了一個怕上當受騙而又善良的小女生形象。全文條理清晰,寫得很有層次,將車站所遇的一幕生動地展現在讀者面前