兩顆種子教學設計

課文《兩顆種子》出自國小二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
從前，有兩個少年，他們都有美好的理想。
“怎樣才能實現理想呢？”兩個少年去請教一位老人。
老人給他倆一人一顆種子，說：“這是普通的種子。誰能夠找到保存它的最好辦法，誰就能找到實現理想的途徑 ！”
幾年以後，老人要他倆談談保存種子的情況。
第一個少年拿出一隻絲絨袋子，又從袋子裡摸出一個盒子。他打開盒子，揭開蒙在上面的綢緞，說：“我把種子好好地收藏起來，整天守候著它。”老人一看，種子還是原來的樣子，就搖了搖頭。
第二個少年，臉曬黑了，兩手長了老繭。他指著漫山遍野的莊稼，興奮地說：“老爺爺，我把種子種在地里，堅持澆水、施肥、除草，收穫一年比一年多呢！”
老人聽完，高興地笑了：“孩子，理想就和這種子一樣，只是守著它，不會長大；只有用汗水澆灌它，才能變成豐碩的果實！”
【教材簡說】
《兩顆種子》是湘教版第四冊第8單元第22課。在此之前學生已經學過了生字詞，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。這節課的學習內容是本文的學習的重點。《兩顆種子》課文寫的是兩個少年向一位老人請教，怎樣才能實現自己的理想。老人給每人一顆種子，讓他們尋找保存的最好辦法。其中一個少年，只是把種子好好收藏著，幾年後，種子還是原樣；另一個少年把種子種在地里，辛勤勞動，收穫一年比一年多。課文最後一段點明了主旨：只有付出心血，才能使理想變為現實。
【學習目標】
1.認識16個生字，其中會寫“顆、存、誤、況、絲、奮、實”個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學生體會到只有用汗水澆灌，種子才能變成豐碩的果實的道理。
【教學方案一】
一、課前導語
二、初步感知
1.多媒體課件出示課題，齊讀課題。
2.默讀課文，想一想：你讀懂了什麼？
3.學生自由回答。
三、認識生字，指導書寫
1.教師指導學生讀通、讀熟課文。
2.從課文中抽出詞語反覆讀，再把生字提出來單獨認讀。
3.讓學生找出聲母是翹舌音，聲母是平舌音，韻母是前鼻音.韻母是後鼻音的字。
4.引導學生創造性的識記生字。
5.看投影片，觀察生字在田字格中所占的位置。
6.學生試寫生字，老師巡視。
7.針對學生書寫的問題，老師重點指導。
四、初讀課文，整體感知。
1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文。
2.全班齊讀課文，想一想：課文寫了一件什麼事？
3.畫出自己不理解的詞句，討論交流。
4.教師小結。
【教學方案二】
一、品味文章，深入學習。
1.教師範讀課文，想一想，你聽懂了什麼？
2.學習課文第一.二自然段。
（1）什麼是理想？
（2）兩位少年提出了一個什麼疑問？
（3）他們怎么去解決的？
3.學習課文第三段。
（1）指名讀，思考：老人是怎么回答他們的？
（2）請學生用課文中的原文回答。
4.學習課文第四、五、六自然段。
（1）指名學生讀第五自然段，想一想，第一個少年是生怎樣保存種子的？
（2）把第一個少年說的話全班齊讀出來。
（3）指名學生讀第六自然段，思考：第二個少年是怎樣保存種子的？
（4）指導學生用自己的話說一說。
（5）全體齊讀第六自然段。
（6）指名學生讀第五～六自然段，再進行比較：兩個少年保存種子的方法有什麼不同？結果怎樣？
（7）全班讀第七自然段，議一議：老人的話你是怎樣理解的？
二、拓展延伸，激發興趣。
1.討論：怎樣實現自己的理想。試用“只有……才……”來表達。
2.寫一段話：我的理想。
【教學方案三】
（一）、創設情境，激發興趣
興趣是最好的老師，為了激發學生的學習興趣，我用課件出示圖片、出示本節課的學習目標，然後播放課文朗讀。
（讓學生帶著有目的的認真聽，認真看，認真思考）
（二）、初讀課文，整體感知
讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文，在學生讀通讀順的基礎上，讓學生再讀課文，想一想課文定了一件什麼事？並畫出自己不了解的詞句，讀後同學討論交流。這樣一來學生對整篇課文就有了一定的感知。
（三）細讀課文，讀讀議議，突出重點，突破難點
在學生提出問題討論交流的基礎上，引導學生圍繞教學重點的問題進行討論：兩人個少年保存種子的方法有什麼不同？結果怎樣？在討論這一問題的時候教師指導學生緊扣課文中的有關語句學習體會。教師根據學生的回答並作出相應的板書。為了突破難點，在這一環節中讓學生充分發揮自己的主體地位，讓學生合作討論：怎樣實現自己的理想？並試用“只有—才——”來表達。在教學時啟發學生聯繫前面的課文內容來理解，也可以讓學生聯繫自己的實際談感受。（當學生想像回答後出示課件：只有像第二個小朋友一樣，努力奮鬥，才能實現自己的理想。）
（四）、聯繫實際，延伸課外
讓學生對照自己，想想自己平時的學習和生活中有哪些地方像第二個小朋友，有哪些地方像第一個小朋友？以後決定怎么做？並說出自己的理想。在這一環節中倡導學生自主去完成。