小草的生命教學設計

課文《小草的生命》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
小草的種子落到了岩縫裡。
岩石說：“孩子，你怎么到這裡來了？我們太貧窮了，養不活你呀！”
種子說：“老媽媽，別擔心，我會長得很好的。”
經過陣陣春雨的滋潤，種子從岩縫裡冒出了嫩芽。
陽光愛撫地照耀著他，春風柔和地輕拂著他，雨露慈愛地哺育著他。
小草慢慢長大了，長得很健壯，很結實。岩石高興地說：“孩子，不錯，你是堅強的，值得我們為你驕傲！”她用自己風化了的塵泥，把小草的根擁抱得更緊。
一個詩人走過來，看見了從岩縫裡長出來的小草，不禁欣喜地說：“啊！小草的生命多么頑強，我要千百遍地讚美他！”
【教材簡說】
《小草的生命》是鄂教版二年級上冊第23課，我執教的是第一課時。從課程標準來看，本年段仍以字詞教學為重點，培養學生基本語感，引導學生在朗讀中領悟文本，而第一課時更是側重於字詞教學，幫助學生疏通文字，理清全文，並為第二課時學習打下基礎。從整個第八單元編排主題來看，本單元的主題是“頑強”，本課為本單元的第二課，意在幫助學生感受小草頑強的生命力，學習小草不怕困難堅強不屈的品質。根據這些，我制定了如下教學目標：1、知識目標：能準確認讀生字詞，觀察學寫“窮、擔、冒、芽、育、結”6個生字。
【學習目標】
1、認識9個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學生歌頌讚美小草頑強的生命力，培養熱愛大自然的情操。
【教學方案一】
一、揭題導入。
1、今天，胡老師將和大家一起學習一篇關於小草的課文，小眼睛亮晶晶，仔細看老師板書課題。
2、誰想來讀一讀？
3、小草的生命是怎樣的呢？快讓我們來一起學習課文吧！
二、初讀課文，學習生字詞。
（一）、學習生字
1、學習要求會認會寫的生字10個。
（1）下面請同學們輕輕翻開書，大聲地、自由地讀課文，把預習時圈畫好的生字多讀幾遍。
讀完的同學可以和同座的小夥伴互相讀一讀，讀對了就誇誇他，讀錯了就幫幫他，看看哪組小搭檔最會學習。
（2）全班反饋，多種形式讀，教師相機評價。“窮”是後鼻音，“值”和“實”是翹舌音，“結”是多音字，生字“結”和“實”可以組成輕聲詞語“結實”。
（3）大家的字音讀得真準，去掉拼音小帽，你還能快速地認出他們嗎？
2、學習要求會認的生字9個。
（1）還有幾個比較難的生字寶寶也是要求會認的，大家一起來試試吧！
（2）沒有拼音夥伴的幫助，你們還能叫出他們的名字嗎？
（二）、學習詞語7個，詞組3個。
1、出示詞語：岩縫、貧窮、擔心、健壯、結實、堅強、風化
2、指名讀詞語“岩縫”
知道什麼是岩縫嗎？想不想去看看岩縫是什麼樣的？（課件出示，指名學生說）
（師給出定義）像這樣岩石與岩石之間的縫隙就叫岩縫。
3、指名讀詞語“貧窮”。“貧窮”就是什麼也沒有。（反覆讀，教師評價）
4、指名分別讀其餘5個詞語，理解“風化”。
5、出示詞組：愛撫地照耀、柔和地輕拂、慈愛地哺育
6、生自由練讀，反饋。
三、了解大意，學習1——3自然段。
1、再讀課文，找一找，課文有幾個自然段，想一想，你從中都知道了些什麼？
2、分自然段指名讀。
3、出示1——3自然段。
4、理解“岩縫”：岩縫裡有什麼？沒有什麼？
5、學習第二自然段，體會岩石媽媽的憐愛和擔心。
6、學習第三自然段，體會種子的自信。
7、小結1——3自然段。
四、識記練寫生字。
1、出示本節課需要識記的6個生字：窮、擔、冒、芽、育、結
2、讀生字。
3、你有什麼好辦法記住這些生字朋友？
4、師範寫“冒”和“育”，學生練寫。
【教學方案二】
一、複習導入
1、齊讀課題。
2、複習生詞。指名讀，齊讀。
3、回顧1-3自然段，朗讀岩石媽媽和小草的對話。
二、品讀感悟
（一）學習第4-6自然段
1、自由讀4-6自然段，邊讀邊畫出描寫小草生長的句子。指名讀
2、指導朗讀第4自然段
（1）自由讀第四自然段，岩縫裡的小種子是怎樣長出嫩芽的？
（2）相機理解“滋潤”，指導朗讀，讀出小種子的努力。
（3）抓住“冒”指導朗讀，體會小種子從貧窮的岩石縫裡冒出嫩芽的使勁和不容易。
3、指導朗讀第5自然段
（1）自由朗讀第5自然段，陽光、春風、雨露是怎樣關心小嫩芽的？
（2）指導朗讀：
抓住“照耀”、“愛撫”體會陽光的溫暖，小種子努力生長。指名讀、齊讀。
聯繫生活理解“輕拂”，感受春風的柔和、舒服和小種子的快快長大。指名讀、男女生賽讀。
抓住“哺育”體會雨露的慈愛，感受小種子的努力。分組賽讀。
（3）想像小草在成長過程中會遇到什麼困難？
（4）面對幫助和大自然中的種種困難，小草會怎么想、怎么說呢？
4、指導朗讀第6自然段
（1）小草到底長得怎么樣了？相機簡筆畫理解“健壯”“結實”，指導朗讀
（2）出示第4段和第6段（描寫小草生長的句子），小種子靠著自己的努力和朋友的關心，長得這么的健壯、結實，真為他高興，我們一起來誇誇他！
（3）岩石媽媽是怎么說、怎么做的？出示句子，指名讀，相機指導朗讀。
（二）、學習第7自然段
（1）自由讀第7段，看看詩人是怎么讚美小草的？
（2）指名讀，相機評價指導朗讀
（3）男女生比賽讀
三．拓展升華
1、假如你是詩人，你就站在小草身邊，你會怎么讚美他？
同位說、指名說
2、小結：小草的種子不管是落到岩縫裡，還是沙漠裡，他都沒有埋怨，他努力的生長、快樂的生活。我們也要和他一樣，不管遇到任何困難都要堅強的面對，永遠保持一顆樂觀的心。
3、讓我們也發自內心的去讚美小草頑強的生命力吧！配樂齊讀全文
四，學寫生字：
1、出示生字，讀一讀
2、說一說你怎么記住這幾個字？
3、老師範寫“堅”，學生練習書寫。
【教學方案三】
一、激趣導入。
1、你們見過小草嗎？
2、你們喜歡它嗎？為什麼？
3、出示課題。全班齊讀。
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文，藉助拼音把字音讀準，預習時圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學情況。
（1）出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
（2）請學生當小老師，教讀生字詞。
（3）個別還不認識的字，同學們互相請教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。（7）
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上台來，台下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8、讀書的同學也給台下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
9、讀後評議：誰讀得好？好在哪裡？不足是什麼？
三、自主學習。
1、指名分節讀1—3自然段，思考：
當小草的種子剛落到岩石的縫隙里，會怎么樣呢？
2、同桌合作交流，全班匯報。
3、教師小結：
岩石擔心小草在岩縫裡無法生存，可種子十分自信。
4、指名讀，岩石和種子的對話。
5、重點理解“太貧窮了，養不活你”指的是什麼意思？
6、分角色讀。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪裡？
五、作業設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。