橋那邊教學設計

課文《橋那邊》出自國小二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
村邊的小河上有一座小木橋。咿呀咿呀，小木橋每天這樣唱歌。
大麥和小芹喜歡到會唱歌的小橋邊玩。奶奶說：“你們千萬別到橋那邊去，橋那邊住著可怕的白鬍子魔鬼格里郎，小橋唱的是魔鬼的歌。”
晚上，大麥和小芹趴在視窗看星星，又聽見小橋在唱：咿呀咿呀。大麥說：“我不相信奶奶的話，我想到橋那邊去看看。”“我跟你一起去。”小芹說。
第二天一大早，奶奶還沒有醒來，大麥和小芹就跑上了小木橋。咿呀咿呀，咿呀咿呀，小橋唱得更歡了。
跑過小橋，他們看到一座木頭房子，一個白鬍子老爺爺在屋前的園子裡種花。
“老爺爺，聽說橋這邊住著白鬍子魔鬼格里郎，您不害怕嗎？”大麥和小芹問。
老爺爺停下手中的活，驚奇地看著大麥和小芹：“我就是白鬍子格里郎，我可不是魔鬼。我倒是替你們擔心，橋那邊住著黑頭髮的巫婆格里雅，你們不怕？”
大麥和小芹笑起來：“格里雅才不可怕呢，她不是巫婆，是我們的奶奶！”
這時候，黑頭髮奶奶格里雅追過橋來了。格里雅看見了白鬍子魔鬼格里郎，格里郎也看見了黑頭髮巫婆格里雅。他倆你瞧瞧我，我瞧瞧你，都大笑起來：“原來你一點兒也不可怕呀！”
從此以後，大麥、小芹、格里雅、格里郎經常在橋上來來往往。咿呀咿呀，咿呀咿呀，小橋日夜唱著歡快的歌。
【學習目標】
1.學習本課生字15個，會寫其中的8 個。
2.正確流利地朗讀課文。
3.引導學生就課文內容提出問題，分析問題，解決問題，提高自己的學習能力。
【教學方案一】
一、初讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文，在不認識的字下面作記號。
2.藉助拼音，讀準課文。
3.指名試讀課文。
4.老師範讀課文，再聽錄音朗讀課文。
二、識字寫字，指導書寫。
1.出示生字卡片，讓學生認讀生字。
2.指名學生讀字。
3.老師範讀易讀錯的字。
4.鼓勵學生探究識記生字。
5.指導學生書寫生字。
三、小結。
這節課，我們主要學習課文的生字，希望同學們讀準字音，記清字形。
四、作業。
辨字組詞
麥（）母（）徑（）
表（）每（）經（）
【教學方案二】
一、複習鞏固。
1.用生字詞卡片，指名讀生字組成的詞語。
2.指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1.學習課文第1自然段，出示第一幅掛圖。
思考：（1）小橋有什麼特點？
（2）小橋真的會唱歌嗎？
2.學習第2.3自然段。
（1）學生齊讀課文。
（2）思考：
大麥和小芹對奶奶的話有什麼看法？（他們不相信奶奶說的話，想親自去看看）
3.指導分角色朗讀第4-9自然段，加深對內容的理解。
4.齊讀第10自然段，思考：小木橋兩邊的人現在怎么樣？
三、自由讀全文，試著把課文的內容講出來。
四、總結全文。
五、作業：在括弧里填上適當的詞。
一（）木橋一（）房子一（）魚一（）樹葉