媽媽不要送傘來教學設計

課文《媽媽不要送傘來》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
不要送傘來，媽媽，
我喜歡在小雨中
慢悠悠地走回家。
我喜歡細細的雨絲
對我悄悄說話。
不要送傘來，媽媽，
我喜歡頭上頂著
外衣裹住的書包，
變成大雨里機靈的小鹿，
在五彩的傘群中奔跑。
媽媽，我懂得你的愛，
但我不是小糖人，
雨點不會把我淋壞。
我像街邊的小樹，
風雨中更加勇敢、歡快。
【教材簡說】
《媽媽不要送傘來》這一堂課的教學目標是以朗讀為主，讓學生通過多種形式的朗讀，體會作者的感情及通過生活實際引導學生進行仿寫詩中的句子。上課前，先安排五彩的傘群、無數小雨點，目的是營造一種下雨打傘的氛圍，與課文內容連為一體；同時吸引學生的注意力，激發學習的興趣，為課堂伊始的提問奠定基礎。
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、教育小朋友不要嬌生慣養，要自立。
【教學方案一】
一、看圖導入新課
1、出示課文中的掛圖，讓學生說說圖意。（一個小女孩頭頂著外衣裹住的書包在雨中跑）
師：這位小女孩為什麼沒有帶傘呢？
生：因為她忘記了帶傘。
生：因為她喜歡在雨中走。
生：是因為她在學校等媽媽好久，媽媽都沒送傘給她，所以她只好冒著雨跑回家了。
生：老師，剛才那位同學說錯了，不是她媽媽沒送傘給她，而是她不要媽媽送傘來。因為她不怕被雨淋壞。
師：你怎么知道的呢？生：我看課文的。
師：同學們都說得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我們就一起來學習這樣一篇課文《媽媽，不要送傘來》。
二、學習課文
1、學生自由讀課文。想一想每節詩主要講什麼。
2、學習第一節詩
（1）全班同學自由讀第一節詩。
（2）小組討論交流：這一節詩主要寫了什麼？
生：讀了這一節詩，我知道小女孩不要媽媽送傘來，她喜歡在小雨中慢慢走回家。
生：讀了這一節詩，我知道小女孩很喜歡聽小雨說話。
（3）剛才同學們都讀了第一小節，有什麼疑問嗎？提出來我們一起解決。
問題：慢悠悠是什麼意思？
小雨會說話嗎？
解決：慢悠悠指慢慢的意思。
不是小雨會說話，而是下雨的聲音就像人在說話。
（4）通過剛才的精彩對答，同學們一定知道這一節該以什麼樣的語氣來讀。同桌先討論一下，再互讀。（輕柔、喜愛）
3、學習第二節詩。（方法如上，以學生自學為主）
（1）學生自由讀第二節詩。想想第二節詩寫了什麼？並提出自己不懂的地方，通過小組討論後回答。
生：第二節詩寫我不要媽媽送傘來，我喜歡外衣裹住書包在大雨中奔跑。
問題：五彩的傘群是什麼意思？
解決：下雨了，每個人拿的傘都不一樣，有很多種顏色，所以看上去像五彩的傘群。你瞧，書上不也畫了很多顏色不一的傘嗎？
（2）小組討論：這一節詩要怎樣讀才好？（歡快）
（3）全班有感情地讀一讀，然後請一生上台表演頭頂書包在雨中歡快奔跑的樣子。
4、學習第三節詩
（1）全班默讀第三節詩。
（2）同桌討論：這節詩寫了什麼？（這節詩講我懂得媽媽的愛，我要像街邊的小樹在風雨中更加勇敢、歡快。）
（3）剛才大家在讀的時候有什麼不懂的地方盡可提出來，我們一起來討論解決。
問題：你的愛指的是什麼愛？
什麼是小糖人？
解決：你的愛指的是媽媽怕女兒被雨淋壞了。
小糖人就是指那種被雨淋了容易生病的人。
（4）小組討論一下，這節詩要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）
（5）學生自由地、有感情地朗讀這一節詩。
三、歸納小結
這首詩主要告訴我們：作為一名真正的少先隊員，必須從國小會自主，不要事事都依賴別人。
四、布置作業
作業：語文天地中的“仿照例子編一編”。
【教學方案二】
一、聯繫生活談話，激發學習的興趣。
同學們，在上課前，我知道了我們班的學生能自己做很多很多的事，你能告訴大家嗎？（3-4名學生談想法）我真為你們高興，自己能做這么多的事，你們長大了、懂事了。
有一個小朋友，名叫丁丁，他也覺得自己長大了，他用一首小詩，告訴我們他想怎樣做，大家想聽嗎？（學生答：想）（課件出示課題）這首小詩的題目是《媽媽，不要送傘來》。我們把課題寫在黑板上，好嗎？你們看，我來寫（板書課題），大家齊讀兩遍。
二、朗讀課文，隨文識字。
1.范讀課文。（出示課件）邊看大螢幕，邊聽小詩，想想丁丁對媽媽說些什麼？
2.學生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認識的字的時候，怎么辦？
生：先劃出來，再練習上下文猜一猜。
生：可以查字典。
生：可以問別人，也可以查認字條中的音節。
師：就請同學們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。
3.同桌互相讀。相互學習，糾正不認識的字。
4.檢查讀：指名讀（3人，每人一個小節）引導聽的同學注意對朗讀的同學做出評價。（讀準字音、讀得好聽）
5.隨文識字：剛才大家讀得很認真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老師這樣（示範）看誰劃得又快又準。邊讀邊劃。
6.脫離課文，獨立識字。這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來，你還認得嗎？（出示課件）如果認識就大聲讀一讀，如果不認識可以再來讀小詩，想一想。
7.檢查識字：指名讀、領讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導學生用喜歡的方式說）對“裹、傘、絲、靈”強化，有必要時指導學生練習寫“絲、靈”。
生：“傘”就像一把傘。（出示課件）
生：“裹”就像口袋裡裝著一個果子。（課件顯示）
8.生字的套用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說一句話。
三、朗讀課文，感悟語言。
1.這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們再來讀課文，比比看誰讀得最好聽，試著讀一遍。
2.小聲跟師朗讀，齊誦讀。
3、初步感知課文內容，剛才大家讀得很認真，現在，咱們一起來說說收穫，好嗎？你可以談從課文里讀懂了些什麼？想到了什麼？知道了些什麼？為什麼不要媽媽送傘嗎？你會對媽媽說什麼呢？
師小結：丁丁長大了，自己開始做一些合適的事情。
四、拓展練習。
學習了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學說些什麼呢？（出示課件——仿照例子編一編）
不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。
不要______，媽媽，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
（學生髮言：3人），也可互相說。
師小結：同學們想的、說的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比說的更好。
【教學方案三】
一、情景導入、激發興趣。
（出示下雨情景）師：放學了，下雨啦！同學們最需要什麼？（雨傘）沒帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來）
今天我們就來學習一篇關於送傘的詩歌。
板書：媽媽不要送傘來
二、感知課文內容、學習生字
1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。
2、通過聽，你了解了什麼？學生各抒己見
[在音樂聲中范讀課文，引導學生認真聽讀，並展開想像，為下面的學習打開了思路，創設了學習的氛圍]
3識字：
學生選擇自己喜歡的方法自由組合識字，小組匯報，教師指導。
4、查識字情況；
a) 遊戲：打氣球
b) 遊戲：擊鼓傳花
5、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍（讓學生在通讀課文的基礎上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現了對學生選擇學習內容的尊重）
誰能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽？並說說你為什麼喜歡這句話？
根據學生讀書情況，教師適當引導根據學生的選擇理解詞語、指導朗讀。拓展思維、發揮想像。適當情況可以讓學生通過表演理解。以學生為主體，讓學生選擇自己喜歡的語句，並談談自己的理解，師在教學起到“引”的作用。
6、配樂、配畫朗讀課文，升華情感
同學們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，儘量讀出自己的感受。
三、拓展練習：
課件展示
四、布置作業：
準備班會：《媽媽，我長大了》