冬冬寫字教學設計

課文《冬冬寫字》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1、能體會文中冬冬後來說話的含義，體會怎么才能寫好字，培養良好的寫字習慣。
2、認識12個生字，能用不同的識記方法認字。
3、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
4、激發、鍛鍊學生的語言表達能力，促進其主動表達的想法。
【教學方案一】
一、播放錄像，激趣引入
1、上課伊始，播放給他們寫字時錄的錄像，讓他們自由地辨別他們寫字姿勢的對錯。接著說明有一個叫冬冬的小朋友在練習寫字時總是寫不好，後來，他終於寫好字了，你們想知道為什麼嗎？今天我們就來學習一篇課文《冬冬寫字》。
2、板書課題《冬冬寫字》
3、領讀課題，強調第二個冬字要輕讀
4、根據課題學生們可以自由提出問題，我們帶著學生們提出的各種問題領悟課文內容。
二、隨文識字，感情讀文，初步理解課文內容
1、師出示教學掛圖，簡明說清圖意，激趣導讀。
2、讓學生自己讀書，遇到不認識的字多讀幾遍，不認識的字看拼音或者請教老師和同學。
3、自己圈劃出要求認識的字，同位互認。
4、小朋友，瞧，這些生字都跑到大螢幕上來了寫字姐姐位置身體紙拿來寫得好像認認真真一樣對了筆
（1）自由讀一讀
（2）誰願意來讀？指名領讀
（3）開火車讀
（4）齊讀
5、自己敢不敢單獨認字？用自己喜歡的方式來識記文中的生字，小組匯報交流。（識字教學中教師讓學生互教互學，自主學習、合作學習，充分調動了學生的學習積極性，再加上教師的激勵性語言，學生認字的積極性高漲。）
三、出示文中掛圖，讀文理解內容
1、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什麼？用自己的話說一說。
2、小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀一讀。
3、誰願意讀給大家聽？指名讀，其它同學想想你知道了什麼？
4、出示大螢幕（第一自然段）
誰能讀出寫來寫去寫不好的不耐煩的、著急的語氣？
5、指名讀
6、誰能加上動作表演式地讀一讀。
7、同位互讀。
8、齊讀
（教師把教與學的主要活動放在“讀”上，讀書怕形式多種多樣，如讓學生邊讀邊“悟”揣摩如何去讀出語氣，讓學生試讀，同桌互讀等給每個學生充足的讀書時間。）
四、第二幅圖
冬冬確實非常著急，可是光著急也不行呀，得想辦法呀，他想出了什麼辦法？請大家在小組內學習第2自然段
1、小組內讀
2、說一說冬冬是怎么做的？
3、指名讀
4、看圖體會冬冬字好時的高興和喜悅
5、出示字幕（第2自然段）誰能用高興的語氣來讀？
6、指名讀（教師重在指導學生學會學習，這裡學生利用學第一小節的方法去研讀第二部分內容，從一年級就培養學生學習的方法）
7、大螢幕出示“不是我的紙不好，不是我的筆不好，不是我的位子不好，是我自己的字寫得不好”你從這句話中讀懂了什麼？
8、用“認認真真”和“一樣”說話
9、討論：寫好字要注意的問題是什麼？
10、齊讀（讓學生通過動腦、動口理解課文內容，在實踐中積累運用辭彙）
五、齊讀寫字歌
注重培養好習慣，姿勢正確很關鍵。
身端腳平紙中間，胸離桌子一拳遠。
眼離書本一盡遠，手離筆尖一寸遠。
條條要求記心間，確保字兒超人前！
六、練習
1、小組比賽有感情地朗讀課文
2、冬冬這下子知道了自己寫不好字的主要原因了，那么他能堅持下去嗎？請你們自己再試編一個小故事《冬冬在寫字課上》，看哪個小組編的好？
（讓學生展開想像的翅膀，最大限度地調動思維潛能，讓學生自由發表自己的看法，在不斷的討論中產生思維碰撞，閃現思想火花，交流各自看法，這種方式體現了人文思想，促進了學生自主學習，自主探索的積極性，培養了學生的想像力和創新能力）
【教學方案二】
一、問題導入，激發學習情趣
1、有一個叫冬冬的小朋友練習寫字，可是怎么也寫不好。後來，他終於能寫出好看的寫了，大家想知道為什麼嗎？今天我們就來學習一篇小短文《冬冬寫字》。
2、出示課題《冬冬寫字》。
3、領讀課題，強調第二個“冬”字讀輕聲。
4、讀到《冬冬寫字》這個題目時，你想到了什麼？老師想到了跟大家剛入學時寫的字相比，現在大家寫的字真是有了很大的進步！
5、出示作業比較。
6、大家入學已經很長時間了，每個人寫都有了進步。大家想知道冬冬是怎么寫好字的嗎？接下來就請大家帶著這個問題聽老師讀課文，邊聽邊把自己不認識的字找出來。
二、朗讀課文，體會課文表達的意思，隨文學字。
1、學生自由朗讀課文、學生個別讀。
2、指導學生讀出重音。
3、朗讀第一段，找出冬冬說話的句子。
4、大家是怎么找到的？有什麼竅門嗎？
5、原來竅門就是小小的引號。
6、讀完了第一自然段，你能找出冬冬認為自己寫不好字的原因嗎？
7、朗讀第二段，這回冬冬找到自己寫不好字的真正原因了嗎？是什麼？後來他為什麼能寫好字了呢？
引導學生結合課文回答問題，並引導學生把問題回答完整：因為姐姐教了他正確的姿勢，從此他改掉了以前的壞毛病，所以他寫的字越來越漂亮了。
8、討論：你認為怎樣才能把字寫漂亮呢？
姿勢正確：要做到“三個一”
寫字要認真。
三、練習
1、小組比賽分角色朗讀課文。
2、填量詞練習。
3、補充成語練習。
4、形近字組詞。
【教學方案三】
一、複習
1、認讀生字卡片。
2、有感情朗讀課文。
二、指導書寫
1、複習部首，書寫“對”字。
2、指導書寫“樣、認、體”這幾個左右結構的字，總結出左窄右大特點。
3、教會學生一個新部首，指導書寫“筆”字，注意上小下大的特點。
4、指導書寫半包圍結構的“道”字。
三、練習
1、“又”“尺”在下面字中有什麼變化？寫一寫。
有些獨體字在做偏旁、部件後便發生變化，如“又”“尺”的捺變點。你還知道哪些類似的變化嗎？
2、讀一讀，寫一寫。照樣子書寫，要求正確、美觀。
3、寫一寫。把剛入學時寫的字和現在的字比一比，通過變化感受自己在學習上收穫的進步，激發學生進一步努力學習的欲望，培養學生的自信心。
四、課後作業
1、書寫要求會寫的字。
2、準備寫好比賽的作品。