俗語教學設計

課文《俗語》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
人心齊，泰山移。
眾人拾柴火焰高。
三個臭皮匠，頂個諸葛亮。
一根筷子易折斷，
十根筷子抱成團。
一根竹篙難渡海，
眾人划槳開大船。
【教材簡說】
《俗語》這篇短文是以在人民民眾中廣泛流行的、簡練而形象化的、定型的語句為依託，讓學生初步接觸具有濃厚生活氣息和生活經驗的民間語言，有助於培養學生熱愛生活，關注生活，明曉事理以及熱愛祖國傳統文化的高尚情超，使識字與認識事務、明曉事理、培養情感結合起來。
【學習目標】
1、認識本課生字15個，會寫8個。
2、通過朗讀初步認識俗語，初步懂得團結力量大的道理。
3、在朗讀中感受漢語的音韻之美，培養熱愛祖國語言文字的情感，能主動吸收民族優秀文化的營養。
【教學方案一】
一、激情導入
師：在我們民間有一種語言非常有意思，比如說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，“人心齊，泰山移”等，我們把這種語句稱為俗語。今天這節課我們就起來學習識字二的第一課《俗語》。板書課題：俗語（生齊讀）
師：俗語就是在人民民眾中廣泛流傳的，簡練而形象化的定型語句，大多是勞動人民創造出來的，反應了人民的生活經驗和願望。
二、初讀課文，認識生字
（一）師生活動
（錄音范讀）學生認真聽，心裡跟著默讀。
（過渡：剛才老師給大家講了什麼是俗語，下面我們就去看看課文中有哪些俗語。我們一起來聽錄音范讀一遍，大家要認真仔細地聽，心裡跟著默讀。）
（二）學生活動
1、自由讀課文。
（過渡：剛才我們一起聽錄音朗讀了課文，下面老師要求大家也來讀讀課文，不過，老師可有要求告訴大家喲。）
（課件出示）自讀提示：（1）讀課文，注意讀準字音，對照生字表，勾出生字和生詞並朗讀。（2）然後同桌交流學習生字。（從組詞，說話，怎樣記住它等方面去進行）
2、自主學習生字
（三）師生共同學習生字
1、反饋生字學習情況
（過渡：剛才老師叫大家相互學習了生字，讀了課文，下面老師就來看看大家的學習情況。）
（課件出示生字）（小朋友們看仔細了，老師用紅色表示的就是生字，通過剛才的自學、相互學習，請小朋友們用拼音把生字的音節拼出來。注意要讀準喔。）
2、生字：小老師教讀；搶讀；開火車讀等形式。
3、練習說話。
三、細課文，理解課文內容
（過渡：剛才我們一同來學習了生字，下面我們就去課文中初步感受一下俗語所講的道理吧。）
（課件出示）1、生讀課文，讀句子。
2、說說自已讀懂了些什麼。
3、抽生說。師相機指導。
4、實踐活動，初步理解句意。
（用學生自已準備的小棒理解“一根筷子易被折斷，十根筷子抱成團”，讓生感受到團結的力量大。）（過渡：小朋友們把你們的小棒拿出來，先折斷一根小棒，再把十根合在一起折一折，看看你發現什麼了。）
5、師小結：這幾句俗語的意思都是講的團結的力量大。
6、拓展：生活中還有哪些例子可以證明團結的力量大呢？（生自由的說一說）（拔河、勞動等）
四、自主實踐，知識遷移
課後收集你感興趣的俗語，看看自已能記住多少。
【教學方案二】
一、激趣引入
課件展示：孫悟空在花果山的畫面。
師：孩子們，快看！齊天大聖孫悟空來了，他要帶我們去遊覽美麗的花果山，可每個景區都設了關卡的，過了關才能進去。孩子們，還去嗎？（去）俗話說：“人心齊，泰山移。”老師相信你們一定會成功的！板書：“人心齊，泰山移。”
二、初讀課文，自主識字
1課件展示：花果山大門“我會認”。
師：瞧，第一關到了。孩子們，開始我們的闖關行動吧！
請打開課本93頁，用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到帶紅色小帽的字多讀兩遍。
2誰願意讀讀課文？其餘孩子認真聽他是否做到了讀準字音、讀通句子（評議）。誰來和他比一比？
3讀得真棒！連調皮的小猴子也被吸引來了。瞧！（課件：15個小猴，身上寫著本課生字）你認識嗎？認識哪個就叫哪個的名字，還不認識的請小老師教一教。
4拿出生字卡，同桌夥伴互相考考，不認識的，互相幫幫，看誰記得牢。
5用開火車讀，分組讀，齊讀的形式認讀生字卡。
6在大家齊心協力之下，這么多生字，全被攻下了。可哪些音難讀？哪些字難記？請與同桌交流，看看同伴的想法是否與你相同。
7比一比哪個孩子最能幹：能用“××告訴我××字音或字形容易錯”的句式向大家說說，提個醒。
8交流識字經驗：孩子們真能幹，不但看得仔細，聽得認真，還說得這么清楚，誰來介紹一下自己的識字方法。
（運用加一加、減一減、比一比、換一換、編兒歌、形象記憶等識字方法）
9這么好的識字方法，讓一向自以為聰明絕頂的齊天大聖都自嘆不如！唉，真是“人心齊，泰山移”。大聖也只好把花果山的大門打開了。
（1）讀詞（課件出示：滿山的果樹，果樹上有生詞）這是花果山的果園，想摘果子的孩子聽好了，請拉著你的小夥伴一同來摘。讀得好的獎勵帶有生字的蘋果。再讓他們當小老師教讀，師貼蘋果詞。（齊認讀）
（2）理解詞——說話。
為了獎勵大家，請欣賞幾幅優美的畫面，但老師有個要求：邊看邊想，用畫面上的詞來說一句話。
出示課件：
①泰山風景——泰山。②柴塊燃燒的熊熊火焰——拾柴、火焰。
③諸葛亮（伴以人物介紹）——諸葛亮。④小棒折斷——折斷。
⑤小船在藍色汪洋大海里航行——竹篙、划槳。
三、再讀課文，理解俗語
恭喜孩子們，你們闖過了第一關，繼續往前行吧！
1課件出示：美麗的花園，園門上“我會讀，我會背”。
展示課文內容。
2生自由練習讀，比一比誰讀得正確又流利。
3你喜歡哪句俗語？先讀一讀，再說說為什么喜歡。
相機引導理解：“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團。”
讓學生用準備的學具小棒做實驗。
4揭題：孩子們，從剛才的讀中，你們有沒有發現，這些短句有什麼相同的地方？
學生自主發現，教師歸納，像這種通俗易懂，讀起來琅琅上口，蘊含一定道理的語句就叫俗語。板書課題：俗語。
5剛才孩子們說到了我們今天所學的俗語都講的是“團結力量大”，那在我們生活中，哪些事情體現了團結力量大？學生自由暢談課前蒐集的資料。
6男女生小組比賽讀，對讀。
7試著背誦：師提示每句俗語的第一個詞，生接背。
四、鞏固生字，指導書寫
闖過了第二關，你們可以盡情地觀賞五彩的鮮花。
1課件出示：花園裡群花爭艷的美景。圖示“我會寫”。
2學生認讀10朵鮮花上要求書寫的生字。
3按結構重新給生字排隊。
左右結構：劃、折、拾、頂、移、斷、船。
上下結構：柴、齊。
品字形結構：眾。
4哪個字最難寫？想看著老師寫一寫嗎？師範寫生字，學生書空。
重點：眾、柴、斷。（注意“斷”的筆順）
5學生自主描紅書寫。
6展示學生作業，評一評。
五、自主實踐，知識拓展
1孫大聖祝你們闖關獲得全勝，請你們欣賞一首好聽的歌曲，名叫《眾人划槳開大船》，歌中有我們今天學的俗語，會唱的孩子可以跟著唱，不會的請拍起你的手。
2課件出示其他俗語，學生讀一讀。
3學生交流課前蒐集的俗語（也可單獨列為一節活動課）。