大雁歸來教學設計

課文《大雁歸來》出自八年級下冊語文，其原文如下：
【原文】
一隻燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到到了。
如果一隻主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發現自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續保持它在冬季的緘默；如果一隻花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪，也可以再回去睡覺；而一隻定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
向我們農場宣告新的季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括戚斯康星的法規。11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發現了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時而在寬闊的水面上閒蕩，時而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的獵槍。
三月的大雁則不同。儘管它們在冬天的大部分時間裡都可能受到槍擊，但現在卻是休戰時刻。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛融化的水窪和池塘問好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之後，它們白色的尾部朝遠方的山丘，終於慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了。
第一群大雁一旦來到這裡，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。不消幾大，沼澤地里到處都可以看到它們。在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。1946年4月11日，我們記錄下來的大雁是642隻。
與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進行的。從早到晚，它們一群一群地喧鬧著往收割後的玉米地飛去。每次出發之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，並向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。它們現在所吃的玉米粒在整個冬天都被厚厚的積雪覆蓋著，所以才未被那些在雪中搜尋玉米的烏鴉、棉尾兔、田鼠以及環頸雉所發現。
通過對春雁集會的日常程式的觀察，人們注意到，所有的孤雁都有一種共性：它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調憂鬱，於是人們就得出結論：這些孤雁是傷心的單身。
我和我的學生注意到每支雁隊組成的數字。六年之後，在對孤雁的解釋上，出現了一束不曾預料的希望之光。從數字分析中發現，六隻或以六的倍數組成的雁隊，要比偶爾出現一隻，多得多。換句話說，雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體，而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來的那種想像，它們是喪失了親人的倖存者。單調枯燥的數字競能如此進一步激發愛鳥者的感傷。
在四月的夜間，當天氣暖和得可以呆在屋外時，我們喜歡傾聽大雁在沼澤中集會時的鳴叫。在那兒，有很長一段時間都是靜悄悄的，人們聽到的只是沙錐鳥扇動翅膀的聲音，遠處的一隻貓頭鷹的叫聲，或者是某隻多情的美洲半蹼鷸從鼻子裡發出的咯咯聲。然後，突然問，刺耳的雁叫聲出現了，並且帶著一陣急促的混亂的回聲。有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的划動而發出來的聲音，還有觀戰者們激烈的辯論所發出的呼叫聲。隨後，一個深沉的聲音算是最後發言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談論。
等到白頭翁花盛開的時候，我們的大雁集會也就逐漸少下米。在五月來到之時，我們的沼澤便再次成為瀰漫著青草氣息的地方，那砦紅翅黑鸝和黑臉田雞更給它增添生氣。
1043年的開羅會議上人們發現，各國之間的聯合是不可預期的。然而，大雁的這種聯合觀念已經有很長時間了。每年五月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。
自更新世以來，每年三月，從中國海到西伯利亞，從幼發拉底河到伏爾加河，從尼羅河到摩爾曼斯克，從林肯郡到斯匹次卑爾根群島，大雁都要吹起聯合的號角。
因為有了這種國際性的大雁遷徙活動，伊利諾斯的玉米粒才得以穿過雲層，被帶到北極的凍土帶。在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
【前言】
大雁歸來，作者奧爾多·利奧波德（1887-1948），美國著名環境保護主義者，環保先驅人物，“保護野生生物之父”“美國野生生物管理之父”，被稱為“美國的先知”，被稱為“一個熱心的觀察家，一個敏銳的思想家，一個造詣極深的文學巨匠”。
【釋義】
雉：（zhì）環頸雉
錐：（zhuī）沙錐鳥
椎：（zhuī）頸椎
緘：（jiān）緘默
喊：（hǎn）喊叫
靄：（ǎi）霧靄
藹：（ǎi）和藹
蒲：（pú）香蒲
浦：（pǔ）浦口
蹼：（pǔ）蹼泳
璞：（pú）璞鷸
喧：（xuān）喧鬧
暄：（xuān）寒暄
徙：（xǐ）遷徙
徒：（tú）徒步
【課文賞析】
要整體感知課文內容，首先要把握課文中知識與情感兩種成分的輕重，課文也介紹大雁的生活習性，但是，很明顯，側重點不在介紹知識而在抒fa6*情懷。因此，整體感知課文內容，也應該著重把握作者的情懷。
課文中有“愛鳥者”這個概念，作者稱自己為“愛鳥者”，的確，一個“愛”字貫穿全文，抓住這個“愛”字就容易整體把握課文內容。
作者多用擬人手法描寫大雁，這種寫法不單純是一種修辭手法的運用，而且表達了作者對大雁的喜愛之情。
作者對大雁是那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。
大雁是報春的使者，作者把春雁的數目看作自己農場春天富足的兩大標準之一，他是那樣珍愛大雁。
春雁覓食前後的鳴叫，似乎先有一場辯論，返回後還會論述食物的價值。
作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，不必說，這也是對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。
晚上大雁群居沼澤，作者說那是他們的集會，他喜歡聽那種集會的種種聲響。
作者心目中，大雁具有聯合的觀念，可謂全球一體化，正是人類所不及的。
作者心目中，大雁的遷徙活動是富有詩意的，它們對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌。
總而言之，作者認為，大雁是人類的夥伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣；人類應該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑藉自己的優勢而去傷害它們。
保護野生動物，珍愛野生動物，就是全文的主旨。
從寫作上說，形象性、知識性、抒情性的完美結合，是一大特色。
大雁的形象，在作者筆下，躍然紙上，聲情並茂。無論描寫大雁歸來，還是描寫大雁覓食、集會，作者按照大雁行為的過程，有層次地細細地加以描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
關於大雁的知識，作者介紹了自己苦心孤詣的發現，諸如飛行路線之直，雁隊的數字分析，為人們聞所未聞，讓讀者分享作者的發現之樂。
濃郁的抒qing6*色彩更是一大特色。字裡行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲哀傷痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含感情。
【教學建議】
一、可以引《敬畏自然》中的一句話來激發學習興趣：《敬畏自然》說：“再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。”利奧波德，這位美國著名lun6*理學家，他對大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁種種活動情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁。
也可以從已知引向未知：大雁，我們並不陌生。那么，你對大雁有哪些了解呢？（大家談）《大雁歸來》的作者是作了一番觀察和研究的。他觀察過歸來的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀察過大雁覓食，他研究過雁群的結構，他聆聽過大雁集會的鳴叫，原來大雁還有那么多聞所未聞的趣事。
最好儘量蒐集大雁的圖像資料，布置在教室里。也可以輕輕地放音樂：“南飛的大雁……”
二、引導學生隨文學習必要的語法知識。
課文是譯作，有些句子較長，理解有些困難，可以講解句子的主要成分和附加成分，用縮句的方法理解句意。例如：“通常，烏鴉的飛行被認為是筆直的，但與堅定不移地向南飛行200英里，直達最近的大湖目標的大雁相比，也就成了曲折的了。”“大雁”前面有很長的定語，這些枝葉去掉，句子就成“與大雁相比”，這很好懂。說大雁“堅定不移地向南飛行200英里，直達最近的大湖目標”，也好懂。
三、探究的重點應放在理解思想感情上面。第一步，宜抓住若干句子體會作者的思想感情，除練習二所舉三句之外，還可以找幾句。
例如，作者為什麼那么喜歡歸來的大雁，以欣賞的目光注視大雁飛臨沼澤的種種動作，為大雁棲息農場而驕傲？
又如，作者為什麼喜歡傾聽大雁的鳴聲，而且把它們的鳴聲稱之為辯論、議論、集會、發言？
進一步探究，作者為什麼對大雁對動物懷有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？