放小鳥教學設計

課文《放小鳥》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
姑媽送我一隻小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩隻眼睛一閃一閃的，非常可愛。我把它關進籠子裡，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好。
突然，小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去，原來窗外也有一隻鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
我看了看籠子裡的小鳥，決心放它回家去。
我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然後就跟著媽媽飛走了。
【學習目標】
1、 學會9個生詞。
2、 能有感情地朗讀課文。
3、 培養愛護大自然愛護鳥類的美德。
【教學方案一】
（一）欣賞根據課文內容製作成的卡通片。
1、老師已經把這個故事製成卡通片，想看嗎？我們一起來欣賞。
2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放鬆一點。你們想不想當文中的小朋友？可以跟著一起讀。
3、我發現不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。
（此處多次欣賞卡通片，滿足了學生的心理需求。從欣賞到模仿到創造。第一次看卡通片，著重讓學生欣賞；第二次看卡通片，主要讓學生模仿，讓學生跟著一起讀，低年級小朋友善於模仿；第三次看卡通片，著重創造，學生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。學文伊始，創設情境，使學生入情入境，發展了學生的音樂、運動等智慧型）
（二）讀文賞析
1、你們想像卡通片里一樣讀課文嗎？學生自由讀課文。
2、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲，願意展示一下自己嗎？
3、學習第一自然段。
（1）、請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這隻小鳥非常可愛。昨天讓小朋友們回去畫小鳥取出在小組中交流。
（2）、哪些小朋友願意在班級給大家展示一下？願意展示的小朋友把畫貼在黑板上。
（3）、（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎？一生讀，其他生一起讀。
（4）、老師一邊說“於是我把它放進籠子裡”一邊畫鳥籠。“我給他食吃，給他水喝，可他一動也不動，可把我急壞了”
（5）、這是誰的小鳥？你不著急嗎？請你來讀。
（6）、小朋友們，你們有什麼問題要提嗎?
4、學習第二、第三自然段。
（1）、突然，小鳥朝著窗外叫起來，發生了什麼事了？請一位小朋友讀第二小節。
（2）、小朋友們聽鳥叫。一隻鳥，兩隻鳥。你們聽到了什麼？（隨機放上大鳥的畫）
（3）、這時候小鳥會說些什麼？
（4）、大鳥會說些什麼？
（5）、小朋友會想些什麼？
（6）、我想請你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當小鳥，誰當鳥媽媽，誰當小朋友，看哪個好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想像的話都用上。
（7）、請1——2小組上台表演。
（此處著重訓練學生的想像力。愛因斯坦說過：想像力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。拿破崙也說過：想像支配著整個世界。心理學研究表明：想像在兒童的學習和思維發展中具有重要作用。在想像的基礎上，讓學生三人一組練說，學生自主選擇合作夥伴，發展了學生的人際關係智慧型。）
5、學習第四自然段。
（1）、師邊說“我打開籠子，小鳥飛向藍天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。
（2）、小朋友，這時小鳥又會說些什麼？小朋友還會說些什麼？
（3）、多么美好的一幕呀，人和動物相互理解，相互溝通，願意讀最後一節的小朋友一起捧起書，齊讀。
（三）拓展延伸
1、不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的曲來讚美鳥。誰給大家介紹一下？會背會唱的小朋友一起來。
2、小朋友們隨著知識的增多，閱歷的增長，還會發現這方面的詩和歌曲以及文章太多了。凡是對小鳥感興趣的小朋友，回去繼續讀一些關於鳥類的書籍，說不定，將來，你還會成為研究鳥類，謳歌鳥類的專家呢！
（課堂對於語文教學來說實在太小了。陶行知要推倒學校的圍牆，地為床，天為被。我們也要打破語文教學的課堂局限。將學生有課堂引向課外。我校的特級教師岳德秀校長經常說：我們的語文教學應該由一篇文章引出多篇文章，由一本書引出幾本書，甚至幾十本書。引導學生走向書本，激發學生的閱讀興趣，拓展閱讀面。）
（四）放飛“小鳥”
小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫，晚上希望你做一個夢，夢裡讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。
【教學方案二】
一、複習導入
1.今天這節課我們繼續學習第14課《放小鳥》，請小朋友把課題讀一遍。學生齊讀課題。
2.複習生字新詞。
羽毛一閃一閃非常叫喚決定找孩子一定著急拍拍翅膀朝著
3.精讀課文
4.自由讀課文，思考：這一課講了誰放小鳥？他為什麼要把小鳥放掉？難道他不喜歡小鳥嗎？你從哪裡知道的？
二、第一自然段
1.指名回答，哪個自然段告訴我們小鳥長得很可愛？
2.小鳥是什麼樣的？你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來嗎？
3.學生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。
4.小鳥長得真可愛，誰來把小鳥的可愛讀出來？指名有感情地朗讀。
5.你能給“非常可愛”換個說法嗎？
6.看到這么可愛的小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛的語氣讀出來吧！
7. 齊讀第一句話。
“我”也很愛小鳥，引讀“我把它放進……給它……給它……”
板書：小鳥不吃不喝
8.我對小鳥這么好，小鳥高興嗎？（一動不動）
板書：不動
9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心裡怎么樣了？你能把著急的語氣讀出來嗎？指導有感情地朗讀課文。
10.指導讀第一自然段，讀出小鳥的可愛，“我”對它的愛和著急。
三、第二自然段
1.正當“我”著急的時候，看到了什麼，聽到了什麼？齊讀第二自然段。
2.籠子裡的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來很焦急，你能把鳥媽媽這種焦急的心情讀出來嗎？
3.學生自己練習，指名朗讀。
板書：鳥媽媽找小鳥
4.鳥媽媽終於和自己的孩子見面了，它們會說些什麼呢？小鳥會說些什麼呢？鳥媽媽會說些什麼呢？
學生展開豐富的想像，進行說話練習。
讓兩個學生戴上頭飾表演。
四、第三自然段
1.有一首歌大家都會唱《世上只有媽媽好》，雖然籠子裡有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪裡去尋找幸福啊？看到它這么痛苦，（引讀）“我”決心……
板書：我放小鳥
2.學生邊加動作邊讀第三自然段。
五、第四自然段
1.小鳥對著“我”拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，它還會對“我”說些什麼呢？
學生自由發揮想像，練習說話。
2.“我”放走小鳥高興嗎？從哪兒看出來？
3.指導有感情地讀第四自然段。
六、結課文，齊讀全文。
教師指著板書，總結全文：雖然小鳥很可愛，“我”對小鳥很關心，可它離開了媽媽，離開了藍天，失去了自由，小鳥一點也不快樂，所以，“我”決心放小鳥。
感情地朗讀全文。
小鳥回到了大自然會幹些什麼呢？
先讓學生同桌討論，再指名回答。
教師小結學生的回答情況，對學生進行愛鳥護鳥教育。
七、練習：說一說
（）的羽毛（）的眼睛（）的頭髮（）的嘴巴
【教學方案三】
一、複習檢查
1、聽寫生字
2、朗讀課文
二、看課文動畫，整體感知。
三、以讀代講，引導感悟。
1、出示填詞練習：（）的小鳥
大家看得真專心，現在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一隻（）的小鳥？
a、“可愛”，“非常可愛”指導讀詞語，突出“非常”。
b、給“非常”找近義詞。
c、劃出樹上些小鳥非常可愛的句子，練習朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導）
d、練習用“非常”說話。（指導注意把話說具體，如：小紅學習成績非常好，每次考試都是100分。）
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這隻非常可愛的小鳥嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）
3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什麼是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩隻鳥在焦急的說著什麼呢？請同學們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什麼，看到什麼。
a、學生自由讀書。
b、學生想像發揮。
c、指導學生在表演中理解“焦急”，練習用“焦急”說話。
d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結果是什麼呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最後一個自然段。
三、多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間裡把它背下來嗎？試試看！
四、練習背誦（自由背、同桌互背、）
五、小朋友放小鳥的故事被我們附小電視台的小記者知道了，他們想採訪那位放小鳥的小朋友，現在，你們都來當一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。採訪馬上開始，準備好了嗎？
1、你放走的小鳥是什麼樣子的？
2、你喜歡那隻小鳥嗎？為什麼要把它放了？
3、那你以後準備怎樣保護小鳥？
六、總結全文：
這一節課，我們見到了非常可愛的小鳥，當了一回動物語言翻譯家，還接受了電視台小記者的採訪，知道了鳥是我們的好朋友，下一節課，我們還要練習把這個故事講得更精彩呢。下課！