小花貓找汗教學設計

課文《小花貓找汗》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《小花貓找汗》是鄂教版國小語文一年級下冊的一篇課文，它是一篇科學童話，課文以連環畫的形式出現，語言生動有趣，畫面形象可愛，容易激發學生的閱讀興趣，有助於創設情景，激發學生想像。
【學習目標】
1、學會“吐、舌、倆、原”4個生字。認識1個偏旁部首“廠”。
2、正確，流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習，了解動物出汗的常識，培養學生對科學童話的興趣，激發學生探究科學的意識。
【教學方案一】
一、揭示課題，激情導入。
（出示課件：螢幕中出現課題和一隻小花貓）
1、導入新課
上節課我們讀通了課文，學習了第一自然段，誰知道小花貓發現了一個什麼問題呀？現在請大家默讀課文，看看小花貓為了找汗去問了誰？（師相機將動物圖片按順序貼到黑板上。）
2、複習生字讀音（點擊課件：小河邊，出現生字擋路）
先指名讀，再齊讀，讀完後教師點擊課件，生字消失
二、精讀2—10自然段。
（一）、學習二、三兩個自然段
1、生自由讀，想想：假如你是小花貓你會怎么問老牛？老牛又是怎么回答的呢？
2、指名回答，相機指導朗讀。（多種形式的讀）
3、演一演
4、理解體會“汗淋淋”。
5、整體讀，相機指導，師生評讀。
（二）、學習問小馬部分
（出示課件：伴隨小馬的叫聲出示小花貓與小馬的畫面）
1、指名讀，大家仔細聽，看他讀得怎么樣？
（生個別讀，讀後學生評價）
2、師生賽讀
（三）、學習6、7、8自然段
1、生自由讀。
2、小組交流，試著設計動作表演讀。
3、（點擊課件：出示黃狗圖與第六、七自然段。）喜歡這只可愛的黃狗的同學齊讀，師點評。
4、（點擊課件出示第8自然段。）讀一讀、演一演小豬。
（四）、學習9、10自然段
（點擊課件出示9、10自然段）
1、師（一副著急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？大家快讀一讀這兩個自然段，幫我找找答案吧。
2、生自由讀這兩自然段，和同伴交流。
3、齊讀。
（出示小花貓找到汗的圖片，貼到黑板上）
三、升華讀
師：讓我們在小組裡用自己喜歡的方式再來讀這篇課文，共同分享發現的快樂。（可以自己有感情的朗讀，可以與同伴分角色表演朗讀，也可以與同伴一起讀課文）
四、課文延伸，拓展思維。
1、師：大家讀得可真好！我想出個小題目考考大家，看看誰最聰明。（點擊課件：出示課後練習第二題）
（指名回答，答對了用動物的叫聲作表揚）
2、有誰知道我們的汗在哪呢？（生回答）
3、那你還知道這些小動物的汗在哪嗎？（點擊課件：出示各種動物圖片。）
五、識記生字，指導書寫。
1、識記生字（點擊課件，出示生字“吐、舌、倆、原”）（生齊讀生字）
師：你能用什麼好方法記住他們呢？（相機指導不同記字方法）
2、師範寫“原”（師邊范寫邊解說）
3、學生書寫生字（相機指導書寫的姿勢等）
【教學方案二】
一、創境導入，複習舊知。
1、師：（出示小花貓圖）看，小花貓又和大家見面了，快和它打打招呼吧！小花貓，你好！這節課咱們繼續學習第18課，來，大聲地讀出課題吧！
2、師：上節課我們初讀了課文，學習了第一自然段，誰知道小花貓發現了一個什麼問題呀？(生：小花貓發現自己沒汗。)
3、師：是呀，它怎么沒汗呢？還記得小花貓為了找汗,去問了誰嗎？指名說。師按順序貼動物圖片到黑板上。
4、師：這節課想和小花貓一塊去找汗嗎？好，我們現在就出發。
5、師：瞧，小花貓走到小河邊，一群字寶寶擋住了它，（出示田字格生字）誰能帶著大家大聲地叫出它們的名字,小花貓就能過河了!（指名領讀）
（指導字音：“牛”鼻音，“身”翹舌音，“馬、體、吐”第三聲，“舌”翹舌音）
6、師：你們真是群樂於助人的好孩子!小花貓繼續往前走，又有座詞語山擋住了它，大家還能幫助它嗎？（出示詞語：奇怪、涼快、打滾、他倆、摸摸鼻子、舔舔全身、翻開腳掌）指名讀。（指導生詞：“涼快”讀輕聲，“打滾”讀兒化音，“他倆”這裡的“倆”的發音）
7、來，我們一塊來讀。
二情境感悟，對話朗讀。
（一）學習二、三自然段。
1、師：（出現小花貓與老牛圖片）翻過了詞語山，看，小花貓找到了老牛，假如你是小花貓，你會怎樣問老牛呢？（生：老牛，您好，我怎么沒汗呢？）
2、喔，不知道老牛會怎樣回答，請大家翻開課本100頁，帶著這個問題自由地讀一讀二、三自然段，邊讀邊想。
3、師：老牛是怎么回答的？
4、師：你真會讀書。（出示“汗嘛，在鼻子上。”）
5、聽老師來讀讀老牛的話。
6、師：誰也想來學學老牛說話？
生：汗嘛，在鼻子上。
7、師：你讀得不錯，可有點像小牛。老牛的聲音還要粗一點。
8、再指名讀。你讀得真像老牛，如果帶點動作讀就更像老牛了。
9、師：這回特別像老牛。現在我就請大家來演老牛，我來演小花貓，問問大家。
師：老牛，您好，請問汗在哪呀？
生（齊聲讀）：汗嘛，在鼻子上。
10、師（伸出大拇指表揚）：仔細看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指導看圖）
11、師：老牛最勤快了，它一定是剛乾完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用書上的一個詞語來形容老牛的鼻子嗎？（汗淋淋）
12、師：你們真會讀書，我們一起來讀讀這個詞。
13、喜歡勤勞的老牛嗎？那你們就一塊來讀讀老牛的話吧，師引讀第二自然段。
14、聽了老牛的話,小花貓是怎么做的呢?(小花貓也摸了摸自已的鼻子，沒汗)，誰能學學小花貓的動作？指名做動作。
15、師：看來,你沒有光聽老牛的話,還親自試了試，做得好！這一試，小花貓發現了什麼？（自己的鼻子上沒汗！）咦！這是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）誰能讀讀這句話？（指多名學生讀）
（生1讀）師評：小花貓走了那么遠的路，費了那么大的勁，還是沒找到汗，難道你不失望嗎？請你再讀。多失望啊！
（生2讀）師評：我聽出小花貓好奇的心情。
（生3讀）師：喔，小花貓有點難過了。
16、看來，小花貓在老牛這裡還是沒找到汗。下面咱們來合作讀讀2、3段。誰當老牛？誰當小花貓，只做動作?(戴頭飾)我們一起來讀旁白。(師生合作讀2、3段)
（二）學習四、五、六自然段。
1、小花貓找汗的決心可大啦，在老牛這兒沒有找到汗，接著，它又去找小馬和小狗幫忙。（出示小花貓與小馬、小狗的畫面）小馬、小狗又是怎么說的呢？趕緊自由地讀讀四、五、六自然段吧，邊讀邊畫出小馬、小狗說的話。
2、小馬是怎么說的呢？指名說。
3、指導看圖，瞧，小馬全身是汗，它正呆在什麼地方呀？（涼快的地方）
4、你覺得哪些地方會很涼快？引導說“涼快的（……）”
5、小馬覺得草地涼快，它正在那兒乾什麼呀？（打滾）
6、誰能模仿打滾的樣子? （讓一名學生上台表演小馬的動作）你做得可真像啊!來，讀讀小馬的話吧?真是匹可愛的小馬！
7、小花貓舔舔全身，沒汗！它又去問小狗，小狗又是怎么說的呢？繼續交流。
8、你真會讀書，現在呀，老師請男生扮演小狗，女生扮演小馬，老師讀旁白。
（三）學習七、八、九、十自然段。
1、小花貓看不清自己的舌頭，就請小豬看。誰願意當小豬幫幫它？請你來讀第八自然段。
2、師：如果笑著讀，會更象小豬呢！
3、你們聽！（師範讀八自然段）
4、師：大家想演小豬嗎？好，你們來演小豬，我來演小花貓問問你們。
師：小豬你好，快看看我的汗在舌頭上嗎？
生（齊聲讀）：你又不是狗，汗怎么會在舌頭上？
5、師（一副著急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？（出示9、10自然段）大家快讀讀9、10自然段，幫我找找答案吧。
6、師：孩子們，把你找到的答案和同桌交流一下吧。
7、師（環視全班後）：聰明的孩子們，小花貓的汗到底在哪兒呢？
生（異口同聲回答）：小花貓的汗在腳掌里。
8、師：小花貓走了這么多路，問了這么多朋友，終於找到自己的汗，瞧它多高興呀！(指導看圖) 哪兩名小朋友願意來當小花貓和小豬，高興地讀讀這句話？（出示句子）
9、讓我們一起高興地讀讀第十自然段吧。師引讀。
三、分角色讀，加深理解。
1、師:多有趣故事呀! 你們想記住這個故事嗎? （生:想! ）
2、那就趕快在小組裡分角色讀讀課文吧！如果能加上動作就更好了!( 學生自由分角色讀課文，演一演)
3、師:哪個小組願意上來給大家來演一演這個故事呀?
4、給到講台上的同學戴上頭飾，分角色演一演。
四、連線遊戲，總結升華。
1、大家讀得真好！我想出個題目考考大家，看誰最聰明，（出示課後習題二）連線,讀一讀.
2、師:同學們,通過這節課的學習我們了解了許多動物出汗的科學常識，還認識了一隻可愛的小花貓，從它身上，你學到了什麼呢？生自由說。
3 、看來，這節課，大家的收穫可真不小。其實，生活中，我們也會遇到很多的問題，只要我們像小花貓一樣，不懂就問，勇於實踐，就一定會發現更多的奧秘（補充板書）
五、識記生字，指導書寫。
1、課文學了這么半天，有兩個生字寶寶都快等不急了，讓我們大聲地喊出它們的名字吧！（出示生字：舌、原）
2、你有什麼好辦法來記住它們呢？想好了嗎？那我就來出個謎語考考大家：“小白站在工廠里，”是什麼字？真會動腦筋。“原”字裡頭有我們今天要學習的新偏旁，叫做“廠字旁”。
3、怎樣記住“舌”呢？生：上面一個“千”，下面一個“口”字，（師評：你是用加一加的方法來記的，真不錯！）
4、下面，我給大家范寫“原”字。（師範寫，講解書寫要領：“原”字半包圍結構，先寫廠，再寫裡面的白，注意，白要寫得稍微扁一些，下面小字，也要寫扁一些。）
5、你們能像我這樣一筆一畫地把字寫好嗎？趕緊在書上描一描，寫一寫吧。寫字的時候要注意“三個一”喔。師巡視指導。
六、布置作業，課外延伸：孩子們，今天我們一起學習了第18課《小花貓找汗》，希望你們回家後把這個故事講給家人聽聽，有興趣的同學還可以上網或看書了解更多關於動物出汗的知識。
【教學方案三】
一、複習導入
開火車認讀生字卡片。
二、合作學習，朗讀感悟。
a) 自讀課文。
b) 同座之間分角色聯繫朗讀。
c) 請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機指導讀好反問句和感嘆句。
d) 邊做動作邊朗讀。
三、連線遊戲，理解課文。
1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。
2、請學生上來把“汗”貼在這些動物身上相應的位置。
3、翻到課後練習二，學生在書上連線，請一位同學上黑板連線。
4、把連好的句子讀一讀。
四、學習生字，指導書寫
(1) 學生自己識記生字“倆”。
(2) 指名生分析“倆”的字形結構。
(3) 仔細觀察“倆”在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？
(4) 師作示範指導，學生自己練寫生字，再與範字作比較。
(5) 師選出寫得較好的字全班展示。