樹葉都是綠色的嗎教學設計

課文《樹葉都是綠色的嗎》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
上課時，老師問：“樹葉是什麼顏色呢？”
“綠色。”同學們異口同聲地回答。
老師又問：“樹葉是什麼形狀呢？”
不少同學回答：“橢圓形。”
課後，老師把同學們帶上山，採集各種樹葉標本。
回到教室，大家把樹葉擺在課桌上，老師讓同學們再回答那兩個問題。
同學們一看，眼睛瞪得大大的——原來，樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的……樹葉的形狀更是千奇百怪，有的像針，有的像扇子，有的邊緣像鋸齒……
【學習目標】
1.認識生字，會寫“同、形、狀、采、再、僅、千、針”。
2.識字寫寫，朗讀課文。
3.全面思考問題。
【教學方案一】
一、導入新課。
1、複習詞語，課件出示詞語。
2、指名讀詞語。（你來噹噹小老師，帶同學們讀詞語，每個詞語讀兩次。）
3、真是個響噹噹的小老師！接下來我還想知道誰是最愛動腦筋的孩子。
4、課件出示謎語：
春天剛睡醒，
夏天遮陰涼，
秋天隨風落，
冬天去無蹤。
5、生猜謎語，師板書：樹葉
6、師：大自然中的樹葉都是綠色的嗎？（師把課題補充完整）今天這節課我們就來研究這個問題。
7、齊讀課題，課題是個什麼樣的句式？要怎樣讀？
二、講讀課文。
1、師生配合讀1---3自然段。
要求：1、2組的同學讀老師的話，3、4組讀學生的話，師讀敘述部分。
2、老師的話是兩個問題，請同學們“～～～～”作下記號。
3、指名說說作下記號的兩個問題，課件出示句子。
4、孩子們是怎樣回答老師的問題的，（異口同聲）在課文中用你喜歡的符號把這個詞語作下記號。
5、講解異口同聲。形容很多人說同樣的話。比如現在老師說同學們好，大家都會同時說什麼？（老師好）對，這就是異口同聲。
6、老師直接給同學們答案了嗎？老師是怎樣做的？課文中哪個自然段告訴了我們？（課文的第三自然段告訴我們同學們利用了星期、星期天去大自然採集樹葉找到了答案。）你同意課文中的同學們的說法嗎？取出你找到的樹葉，和同桌朋友討論討論，他們說的是否正確。
7、老師也利用休息時間採摘了樹葉，我們一起看看吧。課件出示樹葉。
三、精讀課文。
剛才我們看了老師和同學們採集的樹葉。發現了樹葉原來有這么多的顏色和形狀。課文哪個自然段描寫了樹葉的顏色和形狀呢？
1、找一找課文中描寫樹葉顏色和形狀自然段。（第七自然段）
2、自由讀這一自然段，標出你喜歡的句子。
3、指名說句子，課件相機出示句子。
原來樹在僅有綠色，還有紅色的、黃色的、紫色的……
1）讀句子，認識省略號。了解省略號在句中的意思。（表示還有很多顏色沒有寫出來。）
2）用“～～～”把句子表示顏色的詞語作下記號。師板書顏色。
3）課文中哪個詞語概括了樹葉的顏色。、
4）生答：五顏六色師板：五顏六色
5、課件出示五顏六色的樹葉。
6、讀句子，省略號處學生自由補充。
課件出示句子：
樹葉的形狀更是千奇百怪，有像針，有的像扇子，有的邊緣像鋸齒……
1）在課文中用“”把這句話作下記號。
2）這句話用打比方的方法，把葉子比作什麼？（針、扇子和鋸齒）這說明了什麼？（說明了葉子的形狀各種各樣的，樣子也很奇怪。）一個什麼樣的標點符號也說明了這點呢？（省略號）
3）課件出示千奇百怪的樹葉。板書：形狀千奇百怪
理解“千奇百怪”形容各種各樣奇怪的事物。
4）文章哪個字告訴我們樹葉的形狀比樹葉的顏色不定期要多樣，奇特？（更）在文章中用你喜歡的符號作下記號。
5）課件出示千奇百怪的樹葉，學生讀句子，省略號處自由補充。6）課件出示補充句子：
雲的形狀有的有的有的。
7）用“有的……有的……有的……”自由說話。
8）孩子們當你有新的發現的時候，心情如何？（高興、喜悅……）就讓我們帶著這樣的心情美美地讀這一自然段吧。
9）學生自由讀段落。
10）指名讀段落。
11）在同學們讀課文的同時，老師已經把這段文章背下來了，我來試背一次。如果背得好，你們說給點掌聲，如果背得不好就給點鼓勵吧。
12）師背段落。
13）學生自由背誦。
14）指名背。
四、總結全文。
1、學習課文你知道了什麼？
2、學習課文你明白了什麼道理？
同學們要想正確地認識事物，就要養成細心觀察的好習慣。下課。
【教學方案二】
一、教學要求
(一)知識教學點
1．認識本課16個生字，會寫其中7個生字。結合上下文理解詞語“千奇百怪”，“異口同聲”。用“有的……有的……”練習說話。
2．通過朗讀，體會問句所表達的語氣，初步感知省略號的用法。
3．理解課文內容，認識樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。
(二)能力訓練點
1．在理解的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。
2．學習從多角度對事物進行觀察，培養學生的觀察習慣和想像能力。
3．激發學生對大自然的好奇心，能就感興趣的事物提出問題，敢於質疑，勇於創新。
(三)美育滲透點
激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
二、課前準備
師生採集樹葉。
課件。
三、課時安排
兩課時。
四、教學步驟．

(一)揭示課題，朗讀問句
1．板書課題(板書：樹葉都是綠色的嗎)
2．指導朗讀
①指名讀課題。學生評價。(你覺得他或她讀得怎樣?)
②教師相機指導，讀出疑問語氣。
過渡：樹葉都是綠色的嗎?(讓學生說出不同的顏色。)今天，我們來共同研究這個問題，請小朋友們打開書。
(二)自讀課文，整體感悟
1．請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以下位找夥伴一起讀。總之，喜歡怎么讀就怎么讀。
2．課文中還有兩個這樣的問句，請找出來讀一讀。(師生共評，個別讀，齊讀。)課文中的小朋友是怎樣說出這兩個問題答案的呢? (學生結合上下文自悟“異口同聲”。)
(三)以讀代講，引出問題
1．師生分角色朗讀1—3自然段。
2．提出問題，啟發爭議：你們同意課本里小朋友的答案嗎?。你認為樹葉都是綠色的嗎?樹葉的形狀都是橢圓形的嗎?(出示橢圓形樹葉，感受橢圓形一詞的意思。)
到底誰的意見正確呢?秋天，老師帶領一部分同學在美麗的大自然里採集樹葉，找到了答案，大家一起來看看。
[出示課件：師生採集樹葉的錄象。]
(四)精讀課文，賞析理解
剛才看了老師和同學們一起採集樹葉的情景，我們發現了樹葉原來有這么多的顏色和形狀。課文中哪個自然段描寫了樹葉的顏色和形狀呢?
1．找一找課文中描述樹葉顏色和形狀的部分。(第7小節)
默讀，標記出自己最喜歡的句子。
(欣賞朗讀)
2．議一議：賞析理解重點句子。
①“原來，樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色……”。