我應該感到自豪才對教學設計

課文《我應該感到自豪才對》出自三年級下冊語文書，其原文如下：
【課文】
小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝說：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”
小駱駝覺得挺委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛地對他說：“孩子，明天你跟我到沙漠裡走一趟吧。”
第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。媽媽指著腳下鬆散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子裡怎么拔得出來呢？”他們走哇，走哇，走了很遠很遠。望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，裡面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”
說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛裡沒進一點沙子。
沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠裡有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀！
【前言】
《我應該感到自豪才對》是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，後來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠裡的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美醜，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識於生動形象的童話故事中，有利於激發學生的閱讀興趣，有利於調動學生的情感參與認知活動，有利於培養學生正確的審美觀。
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。
3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠裡的特殊用處。
【教學設計】
一、複習導入，瞄準“自豪”
課題中的“我”指的是誰？那小駱駝為什麼應該感到自豪才對呢？今天我們繼續學習。
二、指導朗讀，走進故事
1、出示駱駝圖，問：同學們見過駱駝嗎？你覺得它長得怎么樣？
2、一匹小紅馬看見了，它是怎么認為的？
出示這段話：
“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看哪！”
指導朗讀，讀出譏諷的語氣。
3、聽了這些話，小駱駝十分委屈，於是它把這些話告訴了媽媽，駱駝媽媽是怎么說的？指名讀，讀出疼愛的語氣。
三、師生互動，感悟“自豪”
a) 媽媽帶小駱駝去沙漠乾什麼呢？你們想不想去看一看？配樂朗讀3-4節。
b) 剛才我們一起來到了大沙漠，老師就像小駱駝一樣，有許多問題不明白，你們來做駱駝媽媽告訴我，好嗎？
師：媽媽，我的背上那兩個肉疙瘩，實在是太難看了，能不能動手術把它給割掉？
生：不行，那肉疙瘩里貯存著養料，足夠我們在沙漠裡面用。
師：我們肚子餓了，那就在沙漠裡隨便找點兒吃的，不就行了嗎？
生：沙漠裡面沒有水源，沒有吃的。
生：孩子，沙漠無邊無際，一走就要好幾天，加上沙漠裡又沒有吃的，所以，這肉疙瘩非常有用。
師：喔！我明白了。那我的腳掌又大又厚，連鞋子都買不到穿，要它有什麼用？
生：孩子，它的作用可大了。你看，我們腳下全是鬆散的沙子，有了它，我們在沙漠裡行走，就不會陷進沙子裡去。
師；可小紅馬的腳小巧玲瓏，在沙漠裡行走，一定會比我們跑得快。
生：不，不，不，小紅馬進入沙漠，那就連腳都拔不出來了，怎么走，怎么跑呢？
師：可我還有一點不明白，那就是我的眼毛，別人都長了一層眼毛，而我偏偏長了兩層，就比戴了眼鏡都難看。
生：你可別小看它，有了兩層眼毛的保護，就不會有沙子進入眼睛裡了。
師：一層眼毛不也夠了嗎？
生：不，沙漠裡的風沙非常大，都能把天和地給遮擋了，兩層眼毛才行哪！
師：小結。板書。
四、遷移運用，強化“自豪”
在生活中，你一定也有感到自豪、驕傲的地方，願意告訴老師和同學嗎？為了說的更好，先把它寫下來吧。
生：練習。
指名朗讀。
生：我值得自豪的是我有一雙勤勞的手，它能寫字、畫畫、幫媽媽做一些力所能及的事。
生：我值得自豪的是我有一個很疼我的媽媽。她用無私的母愛關懷著我，使我感到無比的幸福。
生：------
五、拓展思維，發展語言
一天，小駱駝又在小溪邊照鏡子，又遇到了小紅馬，你猜猜會發生什麼事嗎？同桌一個演小紅馬，一個演小駱駝，表演他們的第二次相遇。
同桌練習表演。
指名上台表演。