太陽你是粉刷匠嗎教學設計

課文《太陽你是粉刷匠嗎》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
太陽，你是粉刷匠嗎？
你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設的海岸。你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊晶瑩透亮的藍色水晶。你把天空中的雲彩粉刷得那么潔白，就像一條輕輕飄動的紗巾……
你瞧，海灘上的兩個小朋友，原先是那樣的白，可你把他們粉刷得黝黑黝黑。
太陽，你是粉刷匠嗎？
【教材簡說】
《太陽，你是粉刷匠嗎》是一篇充滿童趣的短文，它以孩子的獨特視角觀察、欣賞陽光下的美麗世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩。“太陽，你是粉刷匠嗎”在文中反覆出現，表現了孩子的天真和他們熱愛大自然、親近大自然的情感。
【學習目標】
1、認識14個生字，會寫6個字。著重指導學生寫帶口字旁的字。
2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，並能背誦課文。
3、了解課文內容，激發學生熱愛大自然，親近大自然的情感。
【教學方案一】
一、激趣導入
1、欣賞歌曲《粉刷匠》，理解粉刷匠具體是做什麼的。
2、出示課題：太陽，你是粉刷匠嗎？
師：看著課題你能提出什麼問題？（學生自由說）
3、指導朗讀疑問句。
二、初讀課文：
1、對照拼音初讀課文：要求讀準字音。
2、看生字再讀課文，圈出生字。
3、快速讀文，並標出自然段。
三、利用電腦螢幕識記本課生字。
四、課文分析
1、指名讀課文，思考：太陽公公都粉刷了哪些地方呢？它們分別變成了什麼顏色？
（１）我們手牽手，一起去沙灘上走走吧！當你走到這片沙灘時，你有什麼感覺呢？心情怎樣？現在請你們感受一下我的心情吧！帶著你的感情再來試試吧！
（２）讀的太棒了，老師忍不住要獎給大家一份小禮物。（欣賞大海的畫面）大海就像一塊晶瑩透亮的藍色水晶。誰能讀讀描寫大海的句子呢？男生和女生比比吧！
男女生輪讀。
（３）一幅美麗的大海圖畫欣賞完了，接下來，太陽公公又畫了一幅怎樣的作品呢？請你在書中找找答案吧！
重點指導“輕輕地”。
（4）想：潔白的雲彩還可以像什麼？
五、拓展練習：
本段末尾出現了六個小圓點，叫省略號。在這個美麗的世界上，太陽公公還有許多作品就藏在這六個小圓點中呢！現在就請同學們充分想像，猜一猜太陽還會粉刷些什麼，並與同桌說一說。
太陽公公給我們帶來了許多作品，現在請同學們也試著說一說。
仿句：太陽，你把_________粉刷得___________，就像______________________。
六、太陽公公還做了一件有趣的事情，鼓勵孩子讀出自己不同的感受。
七、齊讀最後一段，要求讀出讚美、感嘆的語氣。
八、總結全文：
還記得上課前咱們與太陽公公的對話嗎？老師真想把這個題目改一改，告訴所有的人，太陽，你是粉刷匠！
【教學方案二】
一.聯繫生活，情境導入
1.板書“太陽”“粉刷匠”，讓學生根據自己的生活經驗介紹有關知識。
2.將課題補充完整，齊讀課題，說說讀了課題你有什麼想法？
3.設問：“你知道太陽也是粉刷匠嗎？”從而引入課文。
二.初讀感知，自主學文
1.藉助拼音用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2.同桌分節讀課文，相互聽讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。
3.指導朗讀：要求學生在“準”和“通”上相互評價指導。
4.讀後交流：讀了課文你知道了什麼？讓學生從整體上感知課文中太陽粉刷的四個對象。
三.再讀課文，讀中感悟
1.齊讀首尾段，前後聯繫，說說自己的理解。
2.引讀、接讀第2、3自然段，感受、體會特點。
3.刪減、改動詞句後與原文比較讀，凸顯特點。
（1）談太陽粉刷前沙灘、大海、雲彩和小朋友皮膚的顏色。（板書：黃、藍、白、黑。）
（2）看課件或讀文，弄清太陽粉刷後的結果怎樣。（補充板書：金、碧、潔、黝。）
（3）比較詞語，感知疊詞。
金黃與金黃金黃、碧藍與碧藍碧藍、黝黑與黝黑黝黑。
（4）抓住四個比喻句。
讓學生弄清本體和喻體之間的聯繫，並藉助課件理解“晶瑩剔透”、“輕柔飄逸”的意思。
四.拓展練習，發展語言
1.太陽只粉刷了沙灘、大海、雲彩這三種景物嗎？你怎么知道的？
2.太陽還能粉刷什麼？想一想，試著模仿課文中的說法給大家說說。
五.進入意境，借讀賞美
1.欣賞多媒體課件，感受視覺美。
2.學生比賽讀課文，感受韻律美。
3.背誦積累，感受語言美。
六.設疑激趣，探究閱讀。
思考：“太陽是怎樣粉刷的呢？”可以先讓學生討論，然後閱讀有關太陽方面的科學知識。
七.總結
【教學方案三】
(一)猜謎導入，激情入境。
1、教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。(謎底—太陽)
2、語言表達訓練：聯繫生活實際說說，你眼中的太陽是什麼樣子的？
讓我們一起看看文中的太陽是什麼樣兒的，好嗎？齊讀課題。
(二)初讀課文，做到音準句通。
1、教師範讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)
2、學生自讀課文，並藉助生字表畫出生字，並反覆認讀。
3、請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)
4、教師指名認讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。
5、小組內同學分節讀課文，做到正確。
6、指名分節讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓)
課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽是什麼樣的吧!
(三)讀文感悟，讀句訓練，創新想像。
1、創設情境，初步感悟：
教師再次范讀課文，(有條件的可聽錄音)學生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎？為什麼？
(可以讀文中句子進行回答)
教師在聽的過程中重點指導學生把句子讀通順，並藉助教材的插圖，指導學生讀出喜愛之情，培養學生的語感。
2、表達訓練，悟出情感：
(1)我(不)喜歡太陽，因為……所以……(尊重學生合理的、真實的情感體驗)
(2)假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽說些什麼呢？
3、朗讀訓練，讀出情感：
你最喜歡太陽的哪一幅作品？通過朗讀表現出你的喜愛之情。
自由練讀—指名反饋。
4、創新想像，訓練語言：
你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？(引導學生想像要合情合理)
教師可出示幾幅圖畫，如田野風光，都市風景，讓學生說說太陽還會把哪兒粉刷成什麼顏色，學習較好的同學還可以加入想像說“就像……”。
同學們，你們的想像力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內容都藏在了這個自然段最後的六個小圓點中了。你們的發言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現出來嗎？
5、有感情地朗讀，(指導讀好問句)練習背誦。
(1)鼓勵學生：將自己感悟到的意思讀出來。
(2)再讀課題思考：課題在文中出現了幾次？分別在哪個自然段？
(3)引發討論：課文中回答了嗎？為什麼？
(4)練習背誦：同桌互背。
(四)課後延伸，積累運用。
1、請同學們蒐集有關太陽的資料，和太陽交朋友吧!
2、讀讀詞語庫中的詞語。
學生自由練讀—指名帶讀。
3、引導學生歸類積累：
請學生說說表示顏色的詞語。
ABAB式：金黃金黃碧藍碧藍黝黑黝黑……
潔白烏黑雪亮……
(五)作業。
朗讀課文。
背誦課文。