第一個發明麻醉劑的人教學設計

課文《第一個發明麻醉劑的人》出自四年級下冊語文書課文，其原文如下：
【課文】
一千七百多年前，我國有一位著名的大夫叫華佗。由於他醫術高超，被人們稱為“神醫”。
然而，有一件事卻使他深感不安。那時候沒有ma6*醉6*藥，動手術的病人常常痛得連聲慘叫。
有一次，一個小孩胳膊上長了毒瘡，需要割去腐爛的肉。華佗給他動手術，那小孩痛得亂蹦亂跳，發出撕心裂肺般的慘叫。華佗只得叫來幾個大漢死死地把他按住，又用繩子捆起來，才勉強把手術做完。
看著痛得死去活來的孩子，華佗心想：有什麼辦法能使動手術的病人不感到疼痛呢？
事也湊巧，有一天，幾個人抬著一個折了腿的漢子來找華佗醫治。華佗給他動手術，那漢子不僅沒有掙扎、呻吟，反而軟綿綿的，任人擺布。手術順利地做完，他還在發出昏睡的鼾聲，一點兒也看不出有什麼痛苦。
這是怎么回事？原來，這漢子是喝醉了酒才跌折了腿的，到這時還沒有醒過來呢。
看著這醉漢，華佗沉思起來：如果有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣，動手術不就沒有痛苦了嗎？
從此，華佗時時留心，處處蒐集單方進行試驗，終於合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動手術的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術結束後才慢慢甦醒。
這樣，華佗就成了世界上第一個發明麻醉劑的人。他的發明比外國早了一千多年。
【前言】
《第一個發明麻醉劑的人》是新教材四年級語文第八冊第15課的一篇閱讀課文。課文記敘了一千七百多年前，我國著名的大夫華佗為了減輕手術病人的痛苦，研製出麻沸散，成了世界上第一個發明麻醉劑的人的事。告訴我們中國古代的科學技術處於世界領先地位，我們要為我國古代燦爛的科學文化而自豪。課題既清晰地點明了課文內容，又揭示了課文中心。文章條理清晰，通過華佗兩次手術中看到的、聽到的、想到的內容的闡述，表現出華佗想病人所想，急病人所急的崇高醫德，是一篇對學生進行教育的好教材。
【學習目標】
1、正確流利地朗讀課文。
2、默讀課文，邊讀邊體會“處處、昏昏、時時、慢慢”等詞語在文中的作用。
3、了解中國古代神醫華佗在行醫中，總結經驗，反覆試驗，成了世界上第一個發明麻醉劑的人，從而激發學生的民族自豪感。
4、想像華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話。
【教學設計】
一、導語，引出課題
1、同學們，想必大家都看過大型歷史連續劇《三國演義》，其中講到有一名著名的醫生，用針灸的方法治好了曹操的頭疼病。曹操為了自己的方便，硬要把他留下當他的御醫，可是他卻關心人民的疾苦，一心想著要為百姓治病，拒絕了曹操，生性暴躁的曹操一怒之下把他關入監獄，最後還把他殺害了。知道這位著名的醫生是誰嗎？（華佗）
2、介紹華佗並板書
師：誰來介紹一下華佗？①引出課題②理解：麻醉劑
3、齊讀課題，有何疑問？
板書：為什麼？受何啟發？怎樣？
二、初讀課文，解決問題
師：帶著剛才同學提出的3個問題，輕聲朗讀課文，然後四人小組交流一下，你們能解決其中的哪些問題？
三、細讀課文，品詞品句
（一）學習2－4小節,交流華佗為什麼會發明麻醉劑？
1、然而，有一件事卻使他深感不安。
出示學法：
第一步讀句子（關鍵句子）
第二步找詞語（重點詞語）
第三步提問題（適當合理）
（1）“深感不安”是什麼意思？
（2）什麼事使華佗深感不安？
①讀有關內容，並用一句話把這件事講完整。
②病孩做手術時，痛得怎么樣？那些詞語寫出了疼痛的程度？
品句：
A、那時候沒有ma6*醉6*藥，動手術的病人常常痛得連聲慘叫。
B、有一次，一個小孩胳膊上長了毒瘡，需要割去腐爛的肉。華佗給他動手術，那小孩痛得亂蹦亂跳，發出撕心裂肺般的慘叫。（理解體會“亂蹦亂跳”、“撕心裂肺”、“慘叫”）
C、華佗只得叫來幾個大漢死死地把他按住，又用繩子捆起來，才勉強把手術做完。（理解體會“只得”、“死死地”、“捆起來”、“勉強”）
板書：病孩痛得死去活來
指導朗讀（體會小孩手術時的疼痛難忍）
（3）病孩疼痛，華佗為什麼會深感不安呢？他有什麼想法？
（4）華佗深感不安，說明了什麼？
（二）學習5－7小節
1、師過渡：作為醫生，看著病人痛得死去活來，華佗深感不安，非常著急，醫生的職責告訴他，應為病人解除痛苦，那么他是受什麼啟發而得到靈感，發明了麻醉劑呢？
2、理解關鍵句子
（1）、華佗給他做手術，那漢子不僅沒有掙扎、呻吟，反而軟綿綿的、任人擺布。
（2）手術順利地做完，他孩子發出昏睡的鼾聲，一點也看不出有什麼痛苦。
3、指導朗讀（師引讀，體會醉漢做手術時的麻木，毫無痛苦））
4、說寫雙通道：看到手術後的醉漢仍在昏昏沉睡，毫無痛苦，華佗與抬漢子的人會有一番怎樣的對話呢？（同桌互說，交流）
5、出示：
看著這醉漢，華佗沉思起來：如果有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣，動手術不就沒有痛苦了嗎？
四人小組利用剛才所學的學習方法理解這個句子
板：想病人所想
（三）學習8－9節
師過渡：那華佗是怎樣發明麻醉劑的呢？
（1）（出示句子）從此，華佗時時留心，處處收集單方進行試驗，終於合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。
（2）同桌朗讀這一句，進行理解。
（3）交流
（4）說話練習
師：老師請大家開動腦筋，發揮想像，華佗在發明麻醉劑時時時留心，處處蒐集單方的情景，好嗎？大家可以想像下雨、下雪堅持外出尋草藥的情形，甚至還可想像爬上懸崖找草藥的情形。
（5）出示：不管在炎熱的盛夏，還是嚴寒的冬日，他都背著竹簍來到深山老林尋找草藥。當他發現一種草藥是從沒有看見過的，他就會把它採集下來放在竹簍裡帶回家試驗。在一個傍晚，當他背著竹簍回家時，無意中聽到兩個過路人在說，有一次割了天上嶺的一種有刺的草，給家裡的牛羊吃了以後就昏倒了，過了一天一夜才醒過來。於是，華佗忙上前打聽，詢問這種草長在天山嶺的哪個地方，路人指指半山腰。於是，華佗不怕夜即將來臨，上山去尋找這種草。日復一日的跋山涉水，年復一年的研製草藥，終於合成了一種中藥麻醉劑──麻沸散。學到這裡，你想對華佗說什麼呢？
四、感受華佗的偉大
1、師過渡
2、思考：課文哪一節是對華佗的高度評價
出示最後一節：這樣，華佗成了世界上第一個發明麻醉劑的人。他的發明比外國早了一千多年。
3、指導朗讀（讚美、敬佩）
五、課外拓展：交流自己所收集的古今中外發明家的故事。