浪娃娃教學設計

課文《浪娃娃》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《浪娃娃》是學生學的第一篇散文，課文又比較長，學習有一定的難度，應分散學習。文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發電為人類造福。同時它又安排了15個要求能認的字和7個要求會寫的字，引導學生拼讀、聽讀識字；本課還要把課文的學習，和學生的課外學習、以及口語交際活動融合到一起，使學生儘可能地感悟海之美、海之富饒。
【學習目標】
1、認識本課15個生字，會寫7個生字。
2、理解課文內容，並且能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，使學生懂得大海對人類的重要作用，科學可以為人類造福，培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感
【教學方案一】
（一）激趣導入，揭示課題
同學們今天真有精神，今天老師帶大家到海邊玩，好嗎？讓我們坐上大海輪出發吧！
1.（放音樂，學生跟著音樂節奏拍手。課件出示大海輪向大海駛去）
2.同學們看，海媽媽帶著它的娃娃來迎接我們啦，你們知道海媽媽的娃娃叫什麼名字嗎？（板書課題）讓我們大聲地跟它們打個招呼吧。（齊讀課題）
〔興趣是最好的老師，而出去玩又是學生最喜愛的，以帶學生到海邊玩導入新課，充分激發學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎。〕
（二）創設情景，自主識字
海媽媽有數不清的浪娃娃，他們像我們小朋友一樣活潑可愛。大家想和他們交朋友嗎？在我們小組的桌面上有許多浪娃娃圖樣的生字卡片，請同學們小組合作，讀讀卡片上的字，記住他們的名字。只要同學們記住卡片上浪娃娃的名字，你就與浪娃娃交上朋友了，可以把一個浪娃娃貼在自己的衣服上。
1.教師任意出示一張浪娃娃卡片，讓學生認讀，讀對後舉起自己小組桌上的卡片帶大家讀，誰記得快，讀得準，就由誰領讀。
〔讓學生把識字當作與浪娃娃交朋友，當小老師帶讀，激起學生識字的興趣。〕
2.教師再出示生字卡片，與浪娃娃交上朋友的就站起來讀，進行鞏固生字的練習。
3.讓沒有站起來讀的同學把生字卡片讀給大家聽，大家給這些同學找出進步點。
〔使學生全員參與，使有困難的從中得到鼓勵，人人得到鍛鍊機會，達到每人都會認生字的目的。〕
（三）自讀課文，讀中感知
浪娃娃不但活潑可愛，還為我們人類做了很多好事。
1.藉助拼音，自讀課文。課件出示課文中的詞，讓學生邊讀課文邊動筆對生詞或不懂的地方畫畫、拼拼、讀讀、勾勾。
〔讓識字這一訓練重點不脫離課文語境。給學生充分的學習時間、探究時間，從而培養學生的探究意識和主人翁精神。〕
2.小組啟思，合作識字。把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法記住，比一比誰的辦法好。
〔教師巡視的過程中，以合作者的身份參與到學習小組中。〕
3.師生討論交流。讓學生說說認識螢幕上的哪個字，是怎樣認識的。指名小組派代表說說記字的方法，哪個小組想的辦法好，就可以貼一個浪娃娃在衣服上。
4.出示課件，師範讀課文。
5.學生自讀課文，討論浪娃娃是怎樣學著為人類做好事的。
6.指名交流匯報。
7.學生齊讀課文。
8.運用遊戲，鞏固生字。出示生字課件，做“開火車”遊戲，看哪組的“火車”開得快。“火車”沒停的一組可得一個浪娃娃。
〔為學生創設愉快的學習氛圍，營造獲得成功的機會。〕
（四）小組合作，拓展思維
1.（出示大海的課件畫面）浪娃娃多可愛呀，大海多美呀！那大海能幫助人們做些什麼？老師課前請小朋友收集一些有關大海的資料（圖片、照片、或向家裡人請教），都帶來了嗎？
2.請大家四人小組互相討論，交流一下。
〔教師再次以參與者身份加入進去，以自身行為引導學生樂於幫助別人，學會合作。〕
3.哪位小朋友上來說說？（實物投影相關的資料）
（五）展開想像，激發創造
海媽媽和浪娃娃給我們人類做了那么多的好事，你們喜歡大海嗎？你還有什麼問題想問一問大海？讓我們展開想像，大膽地向大海提問題吧。大海聽到同學們會提那么多的問題，非常高興，它讓小朋友回家自己找出答案。現在天色快暗了，讓我們坐上海輪，揚帆回航吧！
【教學方案二】
1、啟發談話，揭示課題
 1）、激發學生興趣，從身邊現象導入新課。
2）、出示課題。
3）、設問法激活思維
4）、創設情景，直觀感知{播放海浪發電的圖片}
觀看並凝神靜聽，進入學習情境，對海浪發電有一個初步了解
2.提出要求，自學課文
按照自學要求進行小組式自學。
要求：
1、給自然段標上序號
2、讀準生字，劃出不理解的詞語
3、讀通課文，了解課文大意。
1、採用“導向法”提出自學要求，師引導學生思維方向。
2、“自學法”和“小組交流法”相結合，既體現了學生的自主性，又營造了一種開放、民主的學習氛圍
學生根據自學要求在四人小組中自學，允許學生遇到困難在小組中交流
3、自主反饋
自學情況
1、個別反饋
2、檢查鑑定全體學生掌握情況
a、認讀生字，並正音
b、分段朗讀
c、講述課文大意，完成填空：
浪娃娃是{ }的孩子，他們原來{ }，後來{ }
1、採用“自我監控法”，一學生反饋，其餘學生靜聽允許有不同意見，這是對知識的“二次學習
2、“競賽法”在朗讀中的套用，對於低段學生來講效果是顯而易見的
3、口頭練習有助於學生更好地了解課文內容，讓學生有話想說，有話要說。
學生自由發言，各自展示自己自學所得
學生分組朗讀，學生進行口頭填空.
4、結合插圖熟悉課文
1、觀察插圖思考浪娃娃原來是怎樣，後來變得怎樣
2、師生交流。
3、聽聽課文錄音。
1、“直觀法”，出示課文插圖，由圖感知。
2、“問題導向法“，教師設疑，引導學生探究，
3、“交流討論法“，肯定學生的智慧，在交流中互相學習。
看圖說話，熟悉了課文，發揮了想像力，也訓練了口頭表達能力。
生帶著些許疑問，聽聽錄音
5、導讀第一自然段
1、理清層次，數數共有幾句話。
2、比較句子，體會浪娃娃的貪玩。
浪娃娃很貪玩
浪娃娃整天在海媽媽懷裡跑來跑去，追打著玩。
3、有感情地朗讀。
1、採用“發現法”層層深入，數清句數從而再來體會每句話的主要意思。
2、“比較法”和“直觀法”結合使用，讓學生通過直觀感受進行比較，從而體會句子的意思，也為朗讀作了鋪墊。
輕聲讀讀課文第1自然段，標上句子序號。
觀察句子，比較句子異同
個別、評議、齊讀
6、師總結，布置作業。
1、師小結：這節可你學了什麼？
2、分析字形。
3、布置作業。
採用“交流法”進行總結，充分體現學生的主體地位，在分析生字字形時也可採用“交流法”，生各抒己見，邊觀察邊發表意見。
抄寫生字，完成書面作業
【教學方案三】
一、學習《浪娃娃》
（一）投影大海美麗的景色。
1、讓學生邊看邊聽錄音讀課文。
2、想：課文說了誰的故事。
（二）學習生字。
1、看課文，讓學生找出不認識的字，藉助拼音讀出字音。
2、投影出示認讀的生字、音節。
（1）làng shǔ qīng yīng gāi zhe
浪數清應該著
hǎo huān xiào le jǐ kē
好歡笑了幾科
jī fā dàin
機發電
（2）聽學生認讀，老師正音，再齊拼讀。
Shǔ （數一數）
（3）認識多音字：數
shù （數學）
3、全班齊讀生字，再分小組讀。
4、指導書寫。
（1）認識新筆畫：（橫撇）（彎鉤）
（2）投影出示生字，先口頭說說每個生字的書寫筆順。
板書：了子幾媽好機
（3）出示田字格，指導正確的書寫。
（4）看生字口頭組詞。
（三）學習課文
1、引入課文
感知大海的美麗，播放動畫。
2、學習第一自然段。
繼續看動畫，聽老師讀第一自然段。
學生想：這是什麼地方？有誰？他們在乾什麼？
提問後板書：跑追玩
3、學習第2—3自然段。
（1）投影出示課文第2—3自然段。
（2）聽錄音讀課文後，想：
海媽媽對浪娃娃說了些什麼？
浪娃娃聽了，他們怎樣做？
板書：奔跑歡笑學做好事
4、學習第4自然段。
（1）指名學生朗讀。
想：浪娃娃做了什麼好事？
投影出示圖片，指導觀察。
（2）分小組討論：
大海能幫人們做些什麼？
看動畫，幫助理解。
（3）小結。
（四）做放鬆運動。
1、播放歌曲錄音。
2、學生跟節拍做放鬆動作。
（五）鞏固練習。
照樣子說一說，填一填。
先指名口頭說一說，再填寫。
投影出示：
跑來跑去來去來去
說不完聽不看不不
1、給帶點的字找朋友，播放音樂。
zhī zhǐ
教室里只有我一個人。（）
一隻可愛的小狗站在我家門口。（）
shù shǔ
天上的星星數不清。（）
數學課上我們學會計算。（）
2、一字開花。
電子幾
讓學生獨立完成後，效正。
（六）總結全文。
1、學生齊朗讀課文。
2、總結全文。
四、資料庫。
1、聽故事《海水為什麼是鹹的》錄音。
2、誘發思維，讓學生想：這個故事裡有幾個人物？他們之間發生了什麼事？最後結果怎么樣？
3、口語交際，向大海提問：
大海，大海，你……？