小海星快回家教學設計

課文《小海星快回家》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。
媽媽在找他：“怎么傍晚不回家？”
海風輕輕吹，像是在說話：“小海星，天黑啦！媽媽掛念你，快回大海家。”
【教材簡說】
《小海星快回家》一課是二期課改語文新教材一年級語文第一學期第三版塊“看拼音讀課文識字”中的一篇詩歌體裁的課文，詩歌描寫了一隻可愛的小海星傍晚還在沙灘上玩耍，海星媽媽掛念他、在找他，海風溫柔地勸說他快回家的事。整首兒歌通過生動、形象的語言，優美而富有動感色彩的想像，使孩子們感受到了父母對他們濃濃的愛。
本文在教材中起到“承上啟下”的作用，因為第二部分初步學會了拼音，所以從這部分起，讓學生藉助拼音來識字，在識字的過程中進一步鞏固漢語拼音，達到熟練拼讀。但這兒的“識字”並非指單個的、孤立存在的“字”，也不是詞或句，而是一篇篇課文，識字的語言環境十分豐富，從中學生體會到了識字和閱讀的樂趣，同時對兒歌角色有了一定的情感體驗。
【學習目標】
1 能藉助拼音讀準“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話”11個生字的字音，並結合課文和新的語言環境正確認讀生字。認識三點水旁。
2 朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎上有感情課文。
3 重點掌握“沙、風”2個生字，注意正確的筆順。
【教學方案一】
一媒體激趣，導入課文。
1 師：今天，彭老師為你們帶來了一位新朋友，想認識它嗎？請看：出示錄像？它的名字叫(小海星)；
2 師：認識這個字嗎?教“星”（出示生字卡片星）
1）生：認識：音形組詞；
2）師：提醒大家後鼻音，你在哪裡可以看見什麼“星”呢？
3 師小結：小海星愛在沙灘上玩耍，看，它爬來爬去多高興！你們認識這兩個字嗎？（出示生字卡片爬”、“沙）
（1）生：講解生字；
（2）師：
教“沙”——書空“氵”；還有哪些字也帶有“氵”寫一寫沙？
教“爬”——誰有好辦法記住它？
（3）師：讓我們把生字放到老師送給你們的美妙的句子中開開心心地讀一讀：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。（個別讀、齊讀）
4 師：小海星真是個調皮的孩子，他玩呀玩，玩得太高興了，忘了回家了，這時，一個聲音在叫他。（出示課題）——“小海星快回家”這就是今天我們學習的第41課；（出示41）
（1）請個別學生讀課題；
（2）誰會讀這個字：“快”。
（2）“快”的反義詞是什麼？
（3）齊讀課題。
二整體感知，學習生字。
1 師：讓我們一同聽聽課文的錄音，一邊聽，一邊思考：誰在叫小海星？小海星的家在哪兒？
2、生聽，自由回答；
3、師：出示“海風”
4、師：誰認識這個字：風；
1）學生作小老師教；
2）教師補充：
讀音，教“風”（個別讀——同桌對讀——讀詞（媒體出示）：
這些詞語會讀嗎？大風、狂風暴雨、風暴、風和日麗、風平浪靜
書寫注意點：橫折彎鉤大小區別（書空）
5、師：剛剛同學們聽得真仔細，說的真好，想讀課文嗎？
（1）輕聲讀課文，要求：藉助拼音把課文讀正確，讀通順，做到不添字、不漏字。
（2）男同學作小老師，檢查女同學讀正確了嗎？
（3）女同學做監督員，看看男孩子讀流利了嗎？
6、師：課文中還藏著六個生字寶寶，他們羞紅了臉也在聽你們讀課文，想認識他們嗎？小組合作自學其餘6個生字：出示“怎、么、傍、晚、吹、話”
（1）師：老師要檢查你們了，願意接受挑戰嗎？
（2）教師抽讀（字組成詞語讀）；
（3）師：讓我們玩你說我猜的遊戲。（學生說自己編的字謎或生字的特徵，讓同學猜是哪個字。如問：“日加免，是什麼字？”同學答：“是‘晚’。”）
（4）讀詞語；
（5）師：誰會讀這個詞語？出示“怎么”，開火車讀；這個詞語一般和這個標點符號連在一起的。這樣的句子，我們把它叫做疑問句。能用上“怎么”根據老師的要求把話補充完整嗎？
小明身體不好，沒來上學，你會打電話問他：（）；
小李無緣無故打了身邊的女孩子，你不服氣，對他說（）；
7、過渡：同學們真能幹，現在讓生字寶寶回到課文中，正確讀一讀課文怎么樣嗎？
1）“掛念”是什麼意思？
2) 從哪句話看出媽媽很掛念小海星？
3）出示：“怎么傍晚不回家？”
師：“傍晚”是什麼時候？（接近晚上，約五、六點）
師：小海星傍晚不回家，媽媽找不到他，當時會怎么想？
（學生回答）
師小結：是呀！媽媽掛念著小海星，惦記著他的安全，分讀媽媽的掛念好嗎？
（輕輕的海浪聲加音樂）
8、師：聽，海風似乎也在叫他呢！師範讀；
生讀
師：海風也像媽媽一樣在關心著小海星。那么親切。誰再來讀一讀。
生讀
師：老師聽出來了，你也在掛念小海星，讀得真好。小金龍讀讀海風的話，讓我們再一起讀讀海風的話。
9、媽媽愛小海星，我們和海星媽媽一起呼喚小海星回家好嗎？拿起書朗讀全文
（音樂停）
三、開展語言實踐活動。（機動）
1 師：同學們讀得真好！貪玩的小海星回家了，他和媽媽會說些什麼？（出示課文插圖）
2 找找你的好夥伴一同分角色用對話的方式演一演。
3 交流。
四、總結：
【教學方案二】
一導入新課，揭示課題
1 在大海里，住著許多像星星一樣可愛的小精靈，出示實物。他們的名字就叫：小海星，出示實物。板書：
2 學習生字：星（讀準後鼻音，並擴詞）。
3 揭示課題41．小海星快回家
學習生字：快（拼讀三拼音，滲透它的部首是豎心旁，這類字大都和心情有關。反義詞是慢）
4 讀課題。
二初讀課文，整體感知
誰要讓小海星快回家？為什麼？聽聽課文的錄音，
三學習生字
1自己讀讀課文，注意我們圈出的生字的讀音，不加字不漏字
2 同桌檢查，互相聽聽對方讀得是否正確了。齊讀
3 集體交流，讀準生字，讀通課文。
（1）出示生字：
“沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話”（註上拼音）
（2）相互提醒學習中遇到的難字。
你覺得哪些字在讀的時候要特別注意？（翹舌、前後鼻）
讀音：“沙、吹、怎、傍、風”，開一組火車
請大家看看這些字
字形：“沙、風、傍”。學習三點水旁，複習整理三點水旁的字，知道這類字大都和水有關。滲透“話”的部首是言字旁，這類字大都和言語有關就像我們學過的說和語。書空“風和沙“；複習單人旁，
出示：傍。理解“傍晚”是指太陽快落山的時候。
（3）鞏固識字
部首媽媽找寶寶；腦力大比拼：我說你猜
（4）讀通課文，背誦課文
四學習課文
把生字寶寶送回家，再來讀讀課文，注意讀流暢（不頓讀），指名讀
讀出自己的理解
指導：
1這隻小海星在沙灘上玩得怎么樣，你來聽一聽，想一想。交流
師：這可真是只可愛調皮的小海星
出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。誰來讀？三個人，齊讀
2太陽落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的媽媽會怎么樣？
誰上來演演小海星的媽媽？
出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。媽媽在找他：怎么傍晚不回家？
讀出海星的可愛，讀出媽媽的牽掛
3最牽掛孩子的就是媽媽了，媽媽看不到孩子會多么著急呀！這個時候，海風開始勸告貪玩的小海星了，他輕輕的吹著，好像在說：
如果你是海風，你會對調皮的小海星說些什麼？
請同學說，大面積說，老師對答
4出示第二段，比讀，齊讀
5顧老師也想來讀一讀
6你們讀的會更好聽。放音樂
四訓練說話
1 出示插圖，觀察。
2 訓練想像說話。
合作表演：小海星回到家，會和媽媽說些什麼呢？找個夥伴演一演。
3 交流。